如何培养幼儿的交往能力

作者:未知

  摘 要:交往是人的需要,对于幼儿来说交往能力是非常重要的。幼儿在幼儿园生活中在与同伴的交往中需要具备一定的能力,才能友好地相处。充分利用好幼儿园的教育环境来不断提高幼儿的交往能力,帮助幼儿提升交往技能,与幼儿间形成良好的师生关系,走进幼儿的内心,让他们能对教师敞开心扉。
  关键词:培养 幼儿 交往能力
  《幼儿园指导纲要》明确指出,促进幼儿社会性方面的发展是每一所幼儿园必须完成的教育任务之一。因此,作为一名幼教工作者,必须重视幼儿交往能力的培养,促进幼儿健康成长,适应社会的发展。
  交往是人的需要,也是社会对人的需要。
  人要生存发展,就必须与他人发生联系,进行交往。与他人联系与交往,就牵涉到处理人际关系问题,从某种意义上讲,幼儿生活的社会空间主要是幼儿园,在幼儿园里幼儿接触最多的对象是老师和同伴,因此,引导幼儿处理好人际关系,就必须培养幼儿的交往能力。
  一、为幼儿创造与同伴交往的机会,使幼儿感受到交往的乐趣
  幼儿园的孩子是3-6岁,他们的认知水平和自我意识比不上幼儿园前得到了一定的发展,但是,由于不同幼儿的性格,认识水平不同,他们所表现出来的与人交往的能力也不同。比如,有的幼儿性格开朗,喜欢和同伴一起玩,他们所表现出来的人际交往能力就强,而有的幼儿性格内向、害羞,这就导致他们的人际交往能力得不到发展,所以,作为一名幼儿教师,我们应该多给幼儿创造一些与同伴交往的机会,使他们感受到与人交往的快乐和乐趣,进而变得愿意与人交往,善于与人交往。如我们可多开展一些区角活动,教师在区角活动中有目的、有计划地创设角色游戏区,角色游戏的主题应来源于幼儿的日常生活,是幼儿接触过的熟悉的,了解的感兴趣的,教师应鼓励每个幼儿以自己喜欢的方式选择游戏,选择玩伴,在自主活动开始前,就为幼儿提供与人交往的机会。如为幼儿设立娃娃家、开商店、开餐厅、乖乖兔病了、今天我是服务员等,让幼儿扮演导购员、顾客、医生、服务员等,调动了幼儿的参与兴趣和与人交往的技能,一举多得。
  二、利用幼儿园的教育环境来提高幼儿的交往能力
  创设一个良好的班级气氛,引导孩子的人际交往,能使孩子之间的关系更加友好,从而产生安全感。如:对刚入园的孩子,教师可以让孩子之间自我介绍一下,使他们消除紧张的心理。教师引导孩子之间相互关心,相互帮助,如:一个孩子跌倒了,教师可以让其他孩子把他扶起来;教师还要教会孩子表达自己的感谢之意,会说“谢谢你”。另外教师还可以通过孩子们在幼儿园里过生日,大家共同庆祝生日来使孩子增进友谊。
  对年龄在4-5岁的幼儿来说,他们处于学前中期,在幼儿期也是比较关键的时期,他们此时不仅心理发展会出现较大的飞跃,而且在交往等人际关系上也会发生重大的变化。教师则需要利用这一契机培养孩子团结友爱、开朗大方、分享合作等积极的情感和个性品质。孩子毕竟是孩子,他们在与同伴的交往中会出现这样那样的问题,争抢玩具,争抢游戏领地,与同伴发生矛盾打架等,为了引导孩子正确处理同伴之间的关系,提高交往能力,我们在教育教学活动中应创设良好的交往环境,在这里从幼儿的需要出发,提供一个平等和谐的交往空间和丰富的合作机会。如:在社区医院这个活动中,有孩子对角色的分配,有孩子互相协商,有语言交流,各环节交往井然有序,一个和谐交往环境产生了,孩子们的个性品质也就形成了,交往能力也提升了。
  皮亚杰指出:“正是产生于同伴关系中的合作与感情共鸣使得幼儿获得了关于社会的更广阔的认知视野,在幼儿与同伴关系中出现的冲突,将导致社会观点采择能力发展并促进社会交流所需要的获得。”幼儿期是幼儿同伴关系发展的关键时期。而幼儿园是大多数幼儿最早加入的集体生活环境,对培养和加强幼儿的同伴交往能力起着重要作用,所以利用幼儿园的教育环境来提高幼儿的交往能力显得更加有必要。
  三、帮助幼儿学会交往的技能
  老师要在日常生活中帮助幼儿学习交往的技能,我们首先要引导幼儿学会合适的表达方式。比如:怎样与人商量,怎样拒绝别人,怎样让别人理解自己的想法等等,其次,要在教學过程中培养幼儿尊重别人、礼貌交往的意识与习惯。比如遇见老师要说老师好!借别人东西时不能不声不响,用完说声谢谢!得到别人帮助也要说谢谢!这些都是日常用语的使用,但小语言大作用,这在很大程度上培养了幼儿的交往能力。
  四、建立良好的师生关系,培养幼儿的交往能力
  在幼儿园里,老师在幼儿心目中占有独特的重要地位,教师对幼儿的态度和行为直接影响幼儿交往能力。因此,作为幼儿教师要热爱、尊重幼儿,多一些爱心、细心、耐心和童心。对待那些性情活泼开朗,交往能力强的幼儿要给予充分的赞扬和肯定,促进他们进一步的发展,对待那些内向、胆小、交往能力较弱的幼儿要理解和鼓励,以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲望,积极了解他们心理上的需求,帮助他们克服对交往的畏惧心理,营造一种友好和谐的氛围。老师的一个点头,一声赞许,一个微笑,一个抚摸,一个拥抱等,都能给幼儿带来亲切温暖和快乐的感觉,对幼儿交往能力的培养与发展起着积极的作用。所以,当孩子犯错误时,老师要有一颗包容的心和爱心,这里所说的爱不是溺爱、偏爱,而是博爱,把由衷的爱洒向每一个孩子,凡事站在孩子的角度去思考,设身处地地体察孩子的内心世界,使孩子愿意信任老师,向老师敞开心扉。
  幼儿的人际交往能力的发展不是一蹴而就的,也不是生来就有的,更不是脱离环境自己形成的,而是在与成人和同伴的交往过程中,在环境的相互作用中产生并发展的。
  参考文献:
  [1]迟丽娟.如何培养幼儿的同伴交往能力[J].当代教研论丛,2017(2):137-137.
  [2]解静.如何培养幼儿的交往能力[J].科普童话·新课堂(下),2016(7):69-69.
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