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初中英语教学趣味教学模式的构建策略分析

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  摘 要:英语教学就是为了提高学生英语基础知识,提升学生英语表达能力,通过教师的教学手段,让学生对英语的认识有一个崭新的高度。然而由于种种原因,在实施初中英语的教学过程中,初中英语教学不是我们想象中的那么顺利。对此,我们要改变这一现状,就要从学生的角度,教学实践中提升我们的教学质量,基于学生的实际学习具体情况,采取相应的策略与方法。让学生有一个自我的英语学习能力,从而产生学习兴趣。
  关键词:初中英语兴趣教学应对策略
  一、传统教学的弊端
  1.教学思维死板
  在传统意义上的教学,以老师讲述为主,学生听课是连接性听讲,学习是属于被动学习,可以说这种教学方法费时较多而且学生听讲效率并不高。而学生初中阶段,思想和学习的概念都是正在养成阶段,也严重影响了一开始学生对初中英语的兴趣和概念的养成。所以身为人民教师,我们应该及早改变这一死板教学理念,着重培养学生对初中英语的兴趣概念养成,全面培养对于学生自主的学习能力。
  2.教师对于学生的英语实践不够重视
  在英语课堂教学中,教师的教学方法不够科学,也不能短时间了解课堂中所有学生参差不齐的英语基础。很多教师为了节省时间,经常采取“一言堂”。自问自答的教学方法,使得学生一部分只能死记硬背,根本不懂怎么样实际运用。所以一般学生就以死记硬背为主,自己学习的英语理念。不能学以致用,学生将完全丧失学习英语的动力。英语的听力、发音、写作是英语组成的三大表达能力,现在很多初中教师为了追求学校的升学率只重视学生写作、读音,完全压制了学生英语的全面发展。英语听力、发音、写作是相互联系的。这种教学方法完全不利于学生的初中英语今后的学习。
  3.教学过于试卷化,内容过于理论
  对于初中英语教学来说,大部分学生在教师学习的内容完全与学生的实际运用脱节,太过于书本化。往往学生只是死记硬背,完全没有学习兴趣,家长与老师传达给学生的意思只是考试当中一定要得到高的分数。也并没有使学生真正掌握和理解。传统的教学和英语教材没有贴近学生的生活,所以根本不能激发出学生的学习兴趣,也就更不能激发出学生的英语自主学习能力,从另一个角度说,这也是完全违背了初中英语教学的培养目的。[1]
  二、初中英语教学问题的相对应策略
  1.转变初中教师主导教学思想,以学培养生兴趣为核心
  一定要转变教师统治课堂的传统思维,这种“填鸭式”教学根本不可能达到教学目的。教师自己首先要意识到转变的重要性。学生学习课堂的学习氛围如何,对于学生自主学习的影响极大,在课堂前,可以根据这节教学内容,用学生能听得懂的英语一则笑话、一篇预言、或者唱一首英语歌曲。[2]从而活跃课堂气氛,激发学生兴趣。导入新知识点需要技巧,学生更善于接受顺理成章对于新知识点的掌握,而且不是强加灌输进去的,教师可以在引进新问题的时候提出一个令人深思的问题,或者直观设计的情景来抓住学生的好奇心,这样比较有利于让学生记忆。一定要在实践中满足学生的学以致用的成就感,這点尤为重要,初中学生是属于思想尚未成熟,但是自我感觉优越的阶段,用实践满足他们的欲望,可以有效的激发学生自主学习兴趣,由于种种原因学生学习之后的基础参差不齐,不同基础的学生要用不同层次的问题,因材施教。[3]不用层次的学生要用不同的实际应用实践。这样可以非常有效的带动学生感受到英语实际应用乐趣,能立刻激发出来学生成功的喜悦和成
  就感。[4]
  2.教师要整体提高质量素质教学
  教师作为素质教育的直接实施者,教师的思想和作风,还有自身能力都是直接影响着一个班级的教育效果。[3]虽然多数教师对于组织英语课堂有着自己的正确认识,但是对于自己在教学中能达到什么样的教学效果,相信很多教师多有过于多的自信。真正的教师不单单要有自身的知识水平就可以了。更主要的是对于学生了解的专业,还有对文化素养的真正领悟。三者相结合才能领会真正的教学精髓。要多站在学生的角度考虑,毕竟学生领悟了,学习到了,才是真正的教育目的。课堂上教师讲解禁忌繁琐、杂乱、重复,记住长则生厌。多与学生进行互动,学生大量时间是参与者而不是旁观者,学用相互穿插,这样才能让学生形成对于英语的兴趣。教师的天职就是为学生进步,教师课余时间自我备好每一堂课,注意课程内容衔接穿插,问答,一定要达到教学目的。[5]
  3.坚持课内外相结合,改善教学环境
  英语对于初中生来说,是一个新的事物,每个人接触新的东西,都需要培养一个过程,一个良好的英语学习环境对于学生来说是至关重要的。一个再好的教学流程,用的时间长了,学生也会有习惯的一天。英语教学主要是课内教学,但是要学好英语光靠课内讲述是完全不够的。教学源于生活,我们也可以在可规划的时间内组织英语游戏、英语演讲比赛。听力比赛等等。可以组织同年级进行。潜移默化的加强英语学习氛围,培养学生学习兴趣。
  结语
  总的来说,趣味教学的主体,是以学生为核心进行的。而教师就是要创造一个和谐融洽的师生关系。让学生做到学中用,用中学,从而激发学生自主学习兴趣,学的主动,提高学习效率。作为初中的英语教师,必须抛弃陈旧的教学理念,时代在进步,学生的认识,思想也在改变。我们应该认真的把握好英语教学的每一个环节,充分调动好学生的学习状态,培养学生英语的综合能力,不但要让学生的英语学习提升,也让我们的英语教学质量达到一个新的高度。
  参考文献
  [1]周玲玲.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].教师,2018,(21):70-71.
  [2]庄力红.基于翻转课堂的初中英语教学新模式探究[J].中学课程辅导(教学研究),2018,(25):65.
  [3]张玲.新课改背景下初中英语教学改革创新探讨[J].中学课程辅导(教学研究),2018,(29):118-119.
  [4]朱慧蓉.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学课程辅导(教学研究),2018,(21):58.
  [5]胡德毅.初中英语教学自主学习模式下的语法教学[J].中外交流,2018,(24):136.
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