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浅谈新课程下“问题学生”的教育和转化

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  摘 要:本文主要以分析新课程下怎样做好“问题学生”的教育和转化为重点进行阐述,从真心对待学生、诚心对待学生、知心对待学生这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高“问题学生”的教育和转化效率,推动问题学生日后健康稳定发展。
  关键词:问题学生;真心;诚心;知心
  中图分类号:G631 文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)07-099-1
  基于素质教育背景下,加强问题学生教育与转化十分重要,其不但同问题学生综合素养提升有关,还同学生日后全面发展有莫大联系。为此,相关教师需做好“问题学生”的教育和转化工作,将其含有的实效性发挥出最大化,为我国教育事业持续稳定发展做铺垫。本文主要分析新课程下怎样做好“问题学生”的教育和转化方法,具体如下。
  一、真心对待学生,只有真心,才能感化问题学生转变
  一个虚情假意的教师是无法让学生信服的,空洞的说教只会导致问题学生继续错下去。只有真心对待学生,他们才能切实感受到教师的良苦用心。只有心心相通,才会保证师生关系的和谐稳定,这是转化问题学生的主要动力。比如之前我带过的一届学生,我并没有因为同学们基础薄弱而置之不理,也未因为部分学生之前违纪而放弃他们,而是想方设法同学生情感交互,给予他们足够的关心与爱,通过定期调皮的同学谈话,进入他们的世界,倾听他们内心的声音,掌握他们之前违纪问题,不同他们曾经的过失绩效,让他们主动阐述自己之前含有的问题,从问题找出成因,结果發现部分学生由于一时调皮而被教师当作班级中的“臭鱼”,有的则因为一次过失就常常被批评,为此故意与教师作对。比如,班级中的王姓同学自己承认,每周都有上课故意扰乱课堂的行为,打心底不服教师的变相体罚。在了解了该名学生心理状态以后,就和他一同分析他的行为到底是对是错,向他阐述教师批评他是因为关系他,教师因为在意他才会对其进行教育,不能对教师产生记恨的心理。另外帮他解决困难,用真心对待他。如此,他之后再也没有出现扰乱课堂的行为,尽管他是一个好动的人,但是需要对其进行正确引导,让其朝着好的方向发展[1]。
  二、诚心对待学生,只有诚心,才能与问题学生建立和谐关系
  所谓诚心其实就是诚心诚意的对待学生,无私心,关心学生、信赖学生。初中时期学生比较注重自己的人格,教师需要摆正自己的位置,将自己同学生放在统一位置上,基于学生为主,为其提供良好的沟通环境。日常应用课下时间,同学生交流,掌握他们的家庭情况与学习情况,处处为学生着想,帮助他们解决现实问题,让学生从心中感受教师的关怀与爱,另外还需让他们看到自身存在的价值,帮助学生克服困难,安安心心的学习。我教过的一名学生,她的父亲因病去世,母亲患有精神疾病,相比于其他同学的家境她的更加困难,外加她从其他学校新转入我班的,刚来班级不久就想要放弃学习[2]。当我知道了她想要退学的原因,便对其进行了思想教育,通过实际行动帮助了她。在寒冷的冬季,她衣着单薄,我便组织了班级捐款活动,为她送去温暖,并鼓励其读书。从此,她便开始振作,努力学习。由此可见,只有用诚心对待同学,才能构建和谐的师生关系。学生有事找我帮忙,有错误向我说明,此种作用力是建立在信任的前提下的,班级中有问题的学生自然而然就会变少。因此,教师诚心对待学生十分重要,教师需注重对学生有效引导。
  三、知心对待学生,只有知心,才能成为问题学生的知心朋友
  教师只有做学生的知心人,才能掌握学生真实的心境,进而找出优化问题的方法。随着学生的不断成长,第二性征慢慢出现,他们开始想要更多知心朋友。此时,教师若是以教师的角色去引导或是教育他们,他们会感受非常害羞或是十分拘束,一些心里话不愿袒露出。但是若是以朋友的身份去引导他们,就能够取得显著效果。上个学期,班级同学向我反映有班级内有两名同学在谈恋爱,通过观察发现,他们确实是恋爱关系。有一天午休时间,我发现那个女该在看言情小说,我慢慢的走过去,将书拿起来,她的脸一下子红了,我看了一眼,把书还给了她,并让她尽快看完,我以这个为入手点,找她谈话,做他的知心朋友,还和她保证不会告诉她的父母。之后在从物质、年龄以及身份等方面给她分析早恋的严重性与危害性。告诉她若是不及时纠正这种错误的想法,就有可能受到教师的议论和其他学生的嘲笑,进而影响自己的人格形象,通过有效引导,让他们讲实话,并且保证改过。之后在渐渐引导他们讲心思放到学习上[3]。同学生构建良好的朋友关系,是为了优化实际问题提供有利条件,此外,还会得到学生足够的信赖,加强教师与学生之间的情感,让学生身心愉快地生活,更加努力地学习。
  综上所述,在教学管理中,教师需从真心、诚心、知心这三方面着手,得到学生的可亲、可信、可敬,进而提高教学效果。在新课改背景下,加强道德与法制教育势在必行,这不但是提高学生道德素养的基本条件,也是推动学生健康发展的关键点。基于此,教师需加大道德与法制教育力度,通过行之有效的方式,将其存在的作用充分发挥出来,以期为我国现代化社会培养更多优质人才。
  [参考文献]
  [1]王纯友.催开校园百花里不曾绽放的花朵——实施赏识教育转化“问题学生”的策略研究[J].中国教育学刊,2018(S1).
  [2]陈艳.孩子的成长需要时间和空间——论“问题学生”的转化[J].昭通学院学报,2017,39(S2).
  [3]许傲雪.叙事化解问题——浅谈叙事心理疗法在问题学生教育中的积极作用[J].中小学心理健康教育,2017(22).
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