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目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用探讨

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  [摘要]目的:探究目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用效果。方法:将2017年5月至2018年5月进入我院心血管内科实习的114名实习护士纳入研究对象范畴,利用双盲法将所有实习护士划分为各组57名的对照组及观察组;对照组实行常规护理教学,观察组实行目标护理教学,对比2组的综合能力考核结果及对带教教师的满意度。结果:对比统计结果发现,对照组综合护理技能、专业护理技能、基础护理技能及理论知识各项指标与观察组相比二者差异较为明显,2组数据具备统计学意义(P<0.05);对比统计结果发现,对照组带教教师满意度为78.75%与观察组94.74%相比二者差异较为明显,2组数据具备统计学意义(P<0.05)。结论:心血管内科临床护理教学实行目标教学法的效果显著,能明显提高理论知识素养增强综合护理能力,对于带教教师及教学流程的满意度相对较高,值得大范围推广使用。
  [关键词]目标教学法;心血管内科;临床护理教学
  [中图分类号]R471
  [文献标识码]B
  [文章编号]1002—8714(2019)03—0201—02
  与其他科室相比,心血管内科患者病情往往相对危重且自理能力较差,一定程度上加剧护理工作难度[1—2]。同时,目标教学法以教学目标为具体导向,尊重实习护士学习主体地位,将实习护士视为带教主体,能预防实践期间出现过于盲目被动的情况,并且目标教学法侧重于提高实习护士的主观能动性,调动实习护士的学习热情及学习积极性。鉴于此,本文重点探究目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用效果,现将研究结果报告如下:
  1 资料与方法
  1.1 基本资料
  将2017年5月至2018年5月进入我院心血管内科实习的114名实习护士纳入研究对象范畴,利用双盲法将所有实习护士划分为各组57名的对照组及观察组。其中,对照组57名实习护士中男女比例为6:51(即男女例数分别为6名及51名),平均年龄为(26.9±2.4)岁,观察组57名实习护士中男女比例为5:52(即男女例数分别为5名及52名),平均年龄为(26.8±2.3)岁。结合上述资料发现,对比2组实习护士的基本信息(例如:年龄及性别等)不存在明显差异性,侧面说明2组实习护士具备纳入对比的研究价值,并且要求所有实习护士均于实验前签署同意书,基本了解实验内容及实验流程,该实验得到本地伦理协会生产及批准。
  1.2 方法
  对照组实行常规护理教学,即:交由心血管内科护士长开展实习护士人科教育,再交由带教教师组织口头教育,叮嘱实习护士紧跟带教教师完成护理查房等工作,着重强调观察带教教师的护理操作。观察组实行目标护理教学,即:心血管内科护士长统一开展集体人科教育,结合心血管内科护理工作内容及工作特点,提前明确心血管内科护理教学的工作目标,细化为能力培养目标、思想教育目标及基础知识目标,例如:以基础知识目标为例涉及心血管内科常见疾病知识(包含护理事项、治疗要点、发病原因、病理表现及临床特点等)、心血管内科疾病评估标准及心血管内科疾病抢救原则等;以思想教育目标为例侧重于培养学生心理素质、职业道德、敬业精神、责任意识及服务意识;以能力培养目标为例可细分为落实病情能力、协助抢救能力及护理操作能力。同时,将具体的护理教学目标制作为心血管内科护理教学表格及名单,立足于护理教学目标带领学生提前熟悉心内科环境,向学生介绍基础护理要点及专科护理要点,特别是示范讲解各种抢救设备及使用方法。
  1.3 判定标准
  纳入综合护理技能、专业护理技能、基础护理技能及理论知识4个项目分别评估2组实习护士的综合能力,并且向2组实习护士发放护理满意度调查问卷对比其对带教教师的满意程度。
  1.4 统计学分析
  本次使用统计学软件SPSS 21.0处理本次涉及的计量数据和计数数据;其中,计量数据使用(±S)表示,并用t检验;计数数据用百分率(%)表示,并用x"检验;此外,P<0.05表示两组数据具备明显差异,有统计学意义。
  2 结果
  2.1 两组实习生综合能力考核结果对比
  对比统计结果发现,对照组综合护理技能、专业护理技能、基础护理技能及理论知识各项指标与观察组相比二者差异较为明显,2组数据具备统计学意义(P<0.05)。见表1:
  2.2 两组实习生对带教教师满意度对比
  对照组满意度为78.95%,该组满意24例、基本满意21例及不满意12例;观察组满意度为94.74%,该组满意28例、基本滿意26例及不满意3例。对比统计结果发现,对照组带教教师满意度为78.75%与观察组94.74%相比二者差异较为明显,2组数据具备统计学意义(P<0.05)。
  3 讨论
  作为占据护理专业学习极其重要地位的环节,护理实习不止是护理专业学生全方位充实自身理论知识增强自身专业素养不可或缺的流程,更是护理专业学生向正式上岗护士转变的必经阶段。受心血管内科收治患者普遍病情危重且自理能力存在着不同程度丧失的影响,客观上加剧护理工作难度,而如何妥善处理复杂的护理流程大大提高心血管内科护理教学的工作效率,是相关带教教师所面临的主要挑战,
  综上所述:心血管内科临床护理教学实行目标教学法的效果显著,能明显提高理论知识素养增强综合护理能力,对于带教教师及教学流程的满意度相对较高,值得大范围推广使用。
  参考文献
  [1]郭彩铃,雷华冰,郑燕华.目标教学法在心血管内科护理教学中的应用研究[J].心血管病防治知识(学术版),2018(12):92—94.
  [2]高娟.目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用效果分析[J].现代医学与健康研究电子杂志,2017,1(04):187.
  [3]王桂兰。目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用探讨[J].中西医结合心血管病电子杂志,2016,4(09):82+84.
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