应用型人才培养背景下钢琴课程教学模式革新

作者:未知

  【摘要】随着时代的发展,社会对人才的需求由原先的知识型转向应用型,这是时代发展的一大趋势,也是钢琴课程教学改革的一大趋势。那么,在实际的教学中如何迎接这一时代挑战,提高人才的专业能力呢?针对这点,笔者从当下钢琴课程教学中存在的问题出发,结合自身教学经验,对改进方案进行详细分析,希望能够借此推动钢琴课程教学的发展。
  【关键词】应用型;人才培养;钢琴课程;教学改革
  【中图分类号】J624                             【文献标识码】A
  近些年来,我国教育的发展可谓一日千里,无论是教学规模还是教学质量都取得了突飞猛进的进步。也正是由于教育的快速进步,导致当下高校人才培养的弊端愈发明显。很多从高校走出来的学生虽然理论知识相当丰富,但在应用能力上却存在着明显的不足,这是制约我国教育进步的关键,尤其对钢琴这类艺术性学科而言更是如此。如何解决这些问题,提高我国高校学生的“应用能力”成为困扰每个教师工作者的难题。下面笔者结合自身从事钢琴教学多年的经验,对高校人才培养模式进行了详细的分析。
  一、钢琴课程教学存在的问题分析
  时代的发展对钢琴人才提出了更高的要求,这对传统的教学来说是一种冲击。就目前高校钢琴教学来看,还存在着诸多问题制约高校“应用型”人才教学的转变。其中最为突出的有以下几点。
  (一)教学手段不合理,学生缺乏学习兴趣
  兴趣是学生学习的第一动力,也是学生“应用”能力培养的关键。反观我国当下的教学模式可以发现,“我教你学,我说你听,我做你看”的模式依旧存在。虽然近些年一直在提倡教学改革,但这种现象很难在短期内作出改变,这直接影响了学生的学习兴趣。而且在这种教学模式下,学生的思维很难得到突破,在“创新”能力上很难得到进步,导致很多学生的思维僵化,与艺术教育的理念背道而驰。
  (二)教师的“专业性”有待提高
  教师是教学课堂的参与者,是学生学习的指导者,教师的质量直接决定教学的标准。就笔者了解的情况来看,目前很多高校钢琴教师在专业能力上还存在很大的进步空间。这里的专业能力包含知识修养和教学能力两个方面。从钢琴的学科要求来看,钢琴作为一门理论性和应用性很强的学科,对教师的知识修养有很高的要求;其次,从教师的教学能力上来说,教学是一门艺术,光有相应的知识修养是远远不够的,还需要有一定的教学“技巧”,这是很多高校教师所欠缺的。
  (三)教学理念陈旧
  教学理念是推动教学进步的重要源泉,我国的教学理念是在长期的发展中逐渐形成的,所以,在教学理念方面或多或少会有“应试教育”的影子存在。这是我国传统教学的重点体现,是制约高校钢琴教学发展的主要因素,也是阻碍学生应用型能力培养的关键。当前,不少钢琴教师对该专业教育的认识明显不足,满堂灌的思想依旧渗入在钢琴教学课堂的每个角落。钢琴作为艺术学科的一大代表,对学生理论知识的要求固然很高,但对学生的实际操作能力和创新能力却有着更高的要求。这是很多高校忽略的问题。
  二、应用型人才背景下高校钢琴课程教学改革的方案分析
  针对钢琴教学中存在的问题,从应用型人才培养的角度,笔者对钢琴课程教学改革提出了自己的看法,希望能够为我国钢琴课程教学的发展提供帮助。
  (一)培养学生对钢琴学习的兴趣
  兴趣对一个人的学习有多么重要这里不再一一罗列,要想在新时期的潮流中培养学生的“应用”能力,笔者认为,最关键的因素就是要培养学生对钢琴的“学习兴趣”,古人言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”想必也是这个道理。学习兴趣的培养可以从学生学习动机入手,通常来说有内部动力和外部动机之分,所谓内部动机,就是学生发自内心的学习动力,这主要与学生对该专业的喜爱程度以及知识的渴望程度有关。在内部动机培养方面,教师可以向学生传达钢琴的魅力,让学生发自内心爱上钢琴学习,从“内部”提升学生的兴趣。而外部动机也称为外部因素,是由外界环境所影响的,这是最能直观改变的,通常取决于教师的教学方式、课堂互动、社会大环境影响、考试施加的压力等,所以从外部动机培养学生的学习兴趣上,我们可以有更多的选择,如给学生设定一定的学习目标要求,增添趣味性教学,在充满艺术氛围的环境进行教学等。
  (二)提升教师的师资力量
  “应用型”人才培养是当下高校改革的一大趋势,也是钢琴专业发展的必然要求,教师是钢琴课程教学改革的引导者和执行者,所以,教师的质量直接决定了“应用型”人才培养的效果。因此,高校务必在教师这一环节上严格把关,这也是全面贯彻素质教育的基本要求。而提高教师的师资力量是一项复杂的工程,总的来说,可以从两个方面进行。首先,从教师内部来说,高校可以组织现有的教师进行“再教育”,提高现有教师的专业水准和教学能力,并且对教师进行定期考评,以促进教师“自我学习,自我进化”的良好性循环。其次,高校要加大对钢琴专业教师的引入,不断引入新鲜血液,推动教师整体水平的提升。同时,为了强化这一效果,高校可以采取严格的人才淘汰制度,从根本上确保教师的整体素质。
  (三)针对性地选择教学素材
  钢琴曲是钢琴教学的重要素材,也是钢琴练习者的模板,一个优秀的素材对钢琴学习者来说是非常有益的。它可以帮助学生掌握音乐中的节奏,锻炼个人的操作能力。对一些钢琴入门者来说,《小汤》《拜厄》《哈农》《599(车尼尔练习曲)》《巴赫初级钢琴教材》《钢琴基本教程》《badapple》《星光圆舞曲》《小调圆舞曲》《卡农(简单版)》《秘密庭院》《神秘花园》《雨的印记》《梦中的婚礼》《riverflowsinyou》等曲目的练习或许会有更好的效果。而对于一些技巧比较娴熟的学生来说,李斯特《爱之梦第三章》《但丁读后感》《狩猎》《鳟鱼》《叹息》;贝多芬《月光奏鸣曲第三乐章》《暴风雨小调》《第二十三钢琴奏鸣曲热情》《G大调随想回旋曲Op.129》《C大调第三钢琴奏鸣曲Op.2No.3》;肖邦《玛祖卡》《革命练习曲》《第一钢琴即兴曲》《夜曲第20号》《G小调第一敘事曲》《升F大调即兴曲作品36号》等则会让他们在原有的基础上更进一步。作为一名优秀的教师,要根据学生的状况选择合适的练习曲目,实现针对性教学。
  (四)更新教育理念,完善教学模式
  在“应用型”人才培养理念下,要摒弃传统教学的陈旧思想,在教学思想上勇于创新,当然,这个“摒弃”并不是对传统教学理念的全盘否定,而是对一些理念的再更新。就笔者对钢琴的了解来看,要想在教学理念上进行创新,就要大胆地从“理论教学”中走出来,当下的学生缺乏的不是专业知识,而是实际操作能力与适应社会的能力。因此,可以从实践教学方面入手,学校可以构建相应的实践平台,教师可以成立相应的实践小组,学生可以组建有关“钢琴实践”的兴趣社团,共同推进钢琴实践的发展。
  三、结语
  随着时代的高速发展,社会对应用型人才的需求越来越高,尤其对侧重操作的钢琴教学来说更是如此,高校面临着严峻的挑战,钢琴课程教学改革势在必行。作为一名钢琴知识的传播者,我们要牢记时代赋予的使命,从自身做起,提高自己的专业素养,积极推进教学改革。只有这样,钢琴教学才能够在时代的潮流中越走越远。
  参考文献
  [1]李英卓.应用型本科院校音乐学专业钢琴课教学探究[J].黄山学院学报,2016(6).
  [2]杨欣.刍议应用型钢琴人才培养教学模式与改革[J].艺术研究,2015(3).
  [3]周月霞.应用型钢琴教学与传统钢琴配奏教学的对比实验研究[J].中国科教创新导刊,2009(16).
  作者简介:官宝音(1965—),男,内蒙古人,本科,讲师,研究方向:钢琴教学。
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