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课内翻转在小学语文阅读教学中的运用

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  【摘 要】小学语文教学中,教师通过构建翻转课堂来提高课堂教学效率,同时提高学生的自学能力。新课改背景下,阅读教学成为语文教学的重点,为进一步提高学生的阅读能力,教师制定以激发学生学习兴趣为主,科学有效的阅读教学策略,在此基础上,小学课堂教学氛围得到有效改善。
  【关键词】课内翻转;小学语文;阅读教学;运用
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)18-0203-02
  信息化改变了小学语文教学模式,尤其是翻转课堂的构建,更是改进了阅读教学方式。课堂教学中,教师注重对学生阅读兴趣的激发,及时采取有效措施开启学生的创新思维,以此提高课堂教学效率。阅读教学中注重对学生创新思维的激发,通过构建翻转课堂改变学生的阅读方式,便于将翻转课堂有效融入阅读教学中,有助于提升翻转模式在教育中的利用效果。
  一、小学语文阅读教学中运用翻转课堂的意义
  小学语文教学中,教师为激发学生的阅读欲望,教师构建翻转课堂,以此方式丰富阅读教学内容,同时融洽了师生间关系。翻转课堂的构建是为学生提供了一个互动学习的场所,便于学生及时探讨学习心得,将课堂教学内容延伸至课外,进一步增强学生的阅读感悟,为学生今后写作打下稳定基础。翻转课堂的构建是吸引学生注意力的关键,也是增强学生自觉性的主要内容,课堂教育中,教师利用翻转课堂形成高效的语文课堂,营造互动的教学氛围,促进学生在课堂上的有效阅读,以此增强学生对课内翻转的正确认识。
  二、小学语文阅读教学中存在的主要问题
  (一)学生缺乏阅读意识
  当前小学语文阅读教学中,教师发现部分学生缺乏阅读意识,认识不到阅读的重要性,单纯地以为在空闲时读些名著就行了。至今还有一些学生参与阅读教学的积极性不够,阅读环节主动性不够,阅读意识不足,这不仅影响阅读教学效率,还影响个人阅读能力提升。
  (二)教师的引导不够
  语文课堂上,教师针对学生的性格特点、语文基础等制定阅读教学计划,完善阅读教学管理制度。但是在实际工作中,某些教师未在学生遇到阅读疑难时给予有效提示,这样一来,学生遇到问题时得不到教师的及时引导,从而对阅读内容失去了兴趣,也不利于阅读教学活动开展。
  (三)教学方式单一
  语文教学中,部分教师依旧采用传统的理论引导方式教育学生,缺乏对翻转模式的运用,未根据学生实际情况构建翻转课堂。如阅读教育中,某教师缺乏对现代技术的运用,没有根据学生需求构建翻转课堂,因教学方法固定、不灵活,影响学生语文能力的发挥,不利于学生阅读能力提升。
  三、课内翻转在小学语文阅读教学中的运用
  (一)提前制作教学视频
  视频在一定程度上可以提高学生的学习兴趣,语文教学中,教师及时构建翻转课堂,同时制定有效的阅读教学计划,从而促进阅读教学工作的有序开展。教师在课前认真制作阅读教学视频,采取理论指导与教师视频结合的方式,吸引学生的注意力。采用微课模式制作教学视频,有效控制教学时间,视频完成后将其以微信形式发送至学生群,便于学生进行自学,采用这种模式创新阅读教学[1]。
  (二)整合教学资源
  翻转课堂实施过程中,教师结合学生的性格特点、语文基础来展开阅读教学,配合教学视频,给予学生有效指导,及时构建有效的翻转课堂教学平台,为学生创造一个和谐、优良的阅读环境,便于学生主动阅读、专心阅读。采用微课模式构建小学语文阅读教学平台,有计划的展开阅读教学活动,在此环节,学生对阅读教学提高了认识,同时也提高了阅读兴趣。教师在组织阅读教学活动时,要及时树立正确的阅读教育观,以引导、启发为主,有助于增强阅读教学效果。
  (三)丰富互动教学
  翻转课堂中,教师采用多种互动方式引导学生,以提高学生的阅读能力为主要目标,教师开展小组阅读重点讲解、读书班会座谈,在课堂上还以阅读竞赛的方式改变学生思维,进一步提升翻转课堂的实效性。注重小组合作法的运用,将翻转课堂与小组互动教学结合起来,便于丰富阅读教学内容,同时借助阅读教学平台来加强信息反馈,便于学生提出对翻转课堂教学的看法和建议。
  如教师及时指导学生,鼓励学生主动阅读,自觉学习学科内容,多读书,在课堂上认真阅读,借助读书班会进行有效阅读。另外在课外,也要坚持每日阅读,在教师和家长的鼓励下,养成良好的阅读习惯,坚持阅读,尽量多阅读名著,便于完善学生的知识体系。小学合作的案例:小学语文课堂上,教师为提高阅读教学效率,将学生进行同质分组,确保每个小组成员的能力相差不大,采取优势互补的方式,为学生积极营造温馨的阅读环境,借助图像、视频、声音等展示教学内容,运用各种点拨方式增强学生的自信。对自卑的学生,教师及时给予他们鼓励,带领他们一起参与到小组合作中,从而更好的发挥学生在语文方面的潜能,促进学生互相合作,在环境氛围的影响下,学生能够主动阅读,并与同学分享阅读心得,由此可见:翻转课堂与小组合作法的联合使用,能够最大限度提高学生的阅读意识[2]。
  (四)阅读指导与翻转课堂结合
  阅读教学中,重视对学生阅读意识的培养,以满足学生的阅读需求为目标,深化课堂阅读引导,帮助学生及时了解文章结构、感情寄托、作者生平、写作背景等内容,从了解作者入手。将阅读指导与翻转课堂融合,根据教学内容调整课堂时间,将阅读中的任务体现在翻转课堂教学中,促进学生实现对学科内容的深层记忆[3]。
  四、结语
  综上所述,小学语文阅读教学中,通过构建翻转课堂提高教学效率,为进一步提升学生的阅读能力,教师要提前做好微课教学的准备,课前认真制作阅读教学视频。课堂上强化学生引导和鼓励,同时注重翻转课堂与小组小组法的结合使用,充分利用良好的环境氛围吸引学生的注意力,便于增强小学生的阅读
  兴趣。
  【参考文献】
  [1]林绮华.课内翻转在小学语文阅读教学中的应用[J]. 课外语文,2016(16).
  [2]唐慧.小學语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊,2017(1).
  [3]黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究(上旬刊),2016(10).
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