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激发农村小学生积极发言的策略

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  【摘 要】随着新课程改革,教学模式的转变,学生的地位发生变化,成为课堂的主角。但是,农村小学生仍然停留在观众的角色中,课堂上不愿积极发言,更多的选择被动接受知识。针对这一现象,本文从学生、教师、家长三个方面提出有关策略。
  【关键词】农村;小学生;积极发言
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)12-0192-02
  笔者有幸到城里小学换岗教学。工作一段时间,发现本人分别在农村小学和城里小学教授同一节课,两所学校课堂上呈现出的氛围完全不同,学生的表现相差甚大。城里小学生积极发言,各抒己见,而农村小学生大部分不愿意发言,一堂课下来,发言的总是那几个学生。为了解决农村小学生发言不积极问题,笔者对农村和城里的学生、老师、家长三者进行对比,经过分析研究,得出一些想法,供大家探讨。
  一、增加阅读量,开阔眼界
  阅读是语言表达的前提和基础,想要激发学生在课堂上积极发言,首先应增加学生的阅读量。只有充分地吸收知识,学生才能尽情地表达自己的见解[1]。正如“巧妇难为无米之炊”,如果没有大量的课外阅读,就没有语言素材的积累。根据调查,从阅读书籍的数量上看,农村学生平均每学期阅读两三本课外书,而城里学生由于学习条件好,一学期能阅读十本以上的课外书;从阅读的范围上看,农村学生阅读的书籍比较单一,大多与文学作品有关,而城里学生阅读面比较广,方方面面的知识都能涉及到,加上平时接触的人与事,眼界远远比农村学生开阔得多。面对以上的现状,想要解决农村学生发言不积极的问题,必须指导学生多读书,读好书。
  首先,鼓励学生通过不同的途径扩展自己的知识面,学会自主学习,可以通过网上购买书籍,可以到图书馆借书阅读,也可以同学之间互相换阅书籍。这样,学生阅读的书籍量变多,范围也扩展很多。
  其次,学会阅读。一本好书,不仅仅看过就行,还要将里面的精华记录下来,记到自己的脑海中。在這个过程中,不但帮助学生理解文意,增强语感,提高阅读能力,而且也能锻炼学生的记忆力,增加语文词汇量。
  最后,学生每读完一本好书,要写读后感,将自己的内心感受、想法吐露出来,不在于字数的多少,在于真实,能对学生的生活有启发。日积月累,不但锻炼学生的写作能力,而且丰富了自己的知识,增长了自己的见闻,自然而然,学生肚里有“货”了,课堂上才能随口道来,积极发言。
  二、改变心态,树立自信心
  农村小学生在低年级阶段时上课发言非常积极,大概三分之二的学生愿意表达自己的想法。可是渐渐地,年级越高,学生举手的次数越少,到了六年级,课堂成了老师的独角戏。由此看来,随着年级的增加,学生的心理发生着变化。在农村学校,有一大批这样的学生,他们在其他方面非常优秀,学习能力很强,但是在上课时明知道答案,却不愿发言。这类学生自尊心比较强,对自己不够自信,怕问题回答错了,受到老师的批评,遭到同学的嘲笑,更不用说后进生也是这种心理了。所以,要想改变现状,激发学生上课发言的积极性,必须改变学生的心态,树立自信心。
  第一,当学生在课堂上回答错的时候,教师也不应该批评学生,而是要多鼓励学生。因为这些发言的学生能站起来说出自己心里话,已经很勇敢了。只有不断鼓励学生,多让学生站起来发言,哪怕说出一点点正确的想法,老师都要肯定他的想法,及时地表扬,培养学生的自信心。老师做到在课上多表扬,少批评,学生才能一点点鼓起勇气,树立信心。
  第二,老师在设置问题时,要根据不同层次的学生提出不同的问题。如在语文课上,认读生字词的任务可以交给后进生,这样从简单的问题入手,加上老师正面引导,这些后进生越能找到自己的存在感,上课开始认真思考。但是,对于那些尖子生,老让他们回答简单的问题,长期下来,会养成不认真思考的习惯。所以,老师在上课时,要精心设计,对待不同的学生提出不同的问题。
  三、激发兴趣,提升教师素养
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我国伟大的圣人孔子早已告诉我们兴趣的重要性。只有激发学生发言的兴趣,课堂上才不会出现冷场,老师才能够精彩地完成教学。那如何激发学生发言的兴趣?首先,激发学生发言的兴趣,与师生关系如何有着密切的关系。和谐的师生关系是学生积极发言的催化剂。在教学中,老师只是一位引导者,学生才是课堂的主人,平等地对待学生,以朋友的身份接触学生,学生才能更加投入到学习中,用心思考问题,积极发言。除了平等民主、关爱学生,教师还要提高教学水平。教学如同一门艺术,需要教师苦心钻研。在课堂上,教师要具备亲和有力的教态、幽默诙谐的语气、精炼伶俐的语言、精彩绝伦的教学环节等。这些都能深深地吸引学生,激发学生发言的兴趣。
  四、加强家校联系,引入网络教学
  想要提高学生发言的积极性,家庭教育与学校教育同样重要。农村学生大都是留守学生,父母在外打工,常年不回家,学生由奶奶爷爷照顾。因此,农村学生的家庭教育很差,甚至与学校教育严重脱节。城里家长能够监督学生每天回家完成作业,阅读课外书,与老师进行教育沟通。而农村家长首先要解决温饱问题,才能谈教育子女,并且自己的文化水平有限,辅导不了学生。所以,怎样在农村建立完善的家校联系机制,是所有农村学校迫在眉睫的问题。老师应该通过家长会或微信、QQ、电话,加强与家长联系,让家长参与到教育孩子中,鼓励学生积极发言,树立学习自信心。但是,农村的家庭条件有限,不能做到与城里家庭教育一样,这就要求农村教师另辟蹊径。在我校,为了解决留守儿童无人监督学习、家长文化水平有限等问题,利用网络技术,开展播放平台《空中课堂》,对学生进行学习指导。
  在班级交流群中,老师将微课教学引荐给家长,帮助家长教育孩子。这样,家长对学生的教育重视起来,学生才能像城里学生那样面对问题侃侃而谈,课堂的气氛才会好起来。
  【参考文献】
  [1]李纬坚.在农村政治课教学中如何让学生多发言[J].学园,2014(7).
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