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新课程改革背景下高中英语教学的思考

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  【摘 要】随着社会的高速发展,我国教育事业突飞猛进。自推行新课程改革以来,如何提高高中英语教学以满足时代进步需求,成为众多教育工作者需要面对的现实问题之一。本文简要分析了新课改背景下我国高中英语教学的发展现状,经过一系列探讨研究,提出几点相关对策。
  【关键词】新课程;改革;高中;英语教学
  【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)12-0101-01
  改革开放以来,我国综合实力不断增强,国际地位逐渐提升,相应的政治、经济和文化发展都步入了新里程。新时代国际化特征明显,我国教育部门对高中英语教学越来越重视;培养视野开阔、具有创新意识的现代化人才是教育改革的重要目标。本文分析当前高中英语教学发展现状及存在问题,并提出相应的可行性对策,以供参考借鉴。
  一、新课改背景下高中英语教学发展现状及存在问题
  新课改背景下我国教育专家和研究学者共同探究提出《普通高中英语课程标准》作为指导标准,不可否认高中英语教学工作取得了巨大进步,但同时也应注意到实际存在着一些不容忽视的问题。
  (一)高中英语教学改革落实不到位
  在实际教学中,高中英语仍存在形式主义教学活动。应课程标准要求,部分英语教师在课堂上不得不融入活跃氛围的游戏教学活动,但游戏形式和内容往往欠缺综合考虑,与教学内容有所脱离。如补充单词游戏,教师在黑板上列出所学单词的部分字母,其余用横线标出,由学生作补充填写,每错一个则画一个绞刑架及小人的一笔,累积错误直到小人吊死即游戏结束。刚开始学生很感兴趣,乐于参与,但考虑猜测时间过长,在一定程度上浪费了课堂时间;参与游戏的学生补充单词时,其他学生则可能不会给予过多关注,分散课堂注意力;几次游戏之后,部分学生会产生抵触情绪,尽可能避免自己参与补充填写。此外,补充单词游戏不利于学生记忆整个单词,往往会导致混淆,难以达到预期效果。教师过分注重游戏与课堂结合,还容易忽视句型、语法等知识的讲授。
  (二)高中英语教学资源分布不均衡
  整体来看,我国各地区、各学校教育水平存在较大差异,高中英语教学资源分布不均衡,甚至一些落后地区和学校缺乏英语教师。部分学校英语教师资源紧张,通常一名教师带教多个班级,难免出现偏向教学,对重点班级学生重点教学,而轻视普通班级的教学,导致学生接受教学不均衡,加大了学习水平差异。还有一些学习教学资源意识淡薄,认为仅按照新课程标准要求的课本材料即可,忽略了学生英语知识的开拓学习。
  二、提高高中英语教学质量推动教育改革的几点对策
  (一)完善学校管理体系,提高教师责任意识
  学校是实施教育的主要场所,一些教师教学落实不到位与学校管理有很大关系。学校应完善管理体系和奖惩制度等,在教师群体中普及改革措施,明确教学目标和任务。高中英语教师应在完成基本工作的基础上改进教学方式,全面关注学生的英语听、说、读、写综合发展,避免哑巴式英语教学。在落实过程中,学校应依据相关制度加强监督,加大对教师教学课堂的考核力度,提高教师责任意识,并通过奖罚措施调动教学积极性。
  (二)加强教师培训工作,提高教学材料应用
  教师教学观念应突破传统,实现寓教于乐。学校应积极组织和鼓励教师外出考察学习、参加培训,吸取其他学校教学改革经验,并不断总结和改进个人教学工作中的不足,提高职业素养。教师应充分利用现有教学案例和材料,积极实施拓展教学,提高教学质量,而不仅仅是局限于课本知识。教学过程中,不光要融入新鲜方式激发学生兴趣,还要探索游戏与教学的有机结合方式,既保证课堂氛围又确保教学内容有实际意义。
  (三)明确英语课堂主体,提高学生课堂参与
  新课改背景下,学生是教学活动的主体,而教师需要引導教学。高中英语教师应注意为学生提供更多展示自我的机会,而非一味的知识讲授。围绕课堂教学内容,以教学任务为主导,教师可鼓励学生主动进行口语表达分享,锻炼学生口语能力、听力能力,提高学习自信心和主动性。如创设相应的情境让学生模拟课文中的对话,进行交流练习等,既熟悉了课本知识又完成了实践运用。
  新课程改革背景下,高中英语教学不仅是应试教育的一种工具,还是培养符合社会需求、高素质知识人才的重要手段,值得社会各界关注。学校健全教学制度,教师提高教学水平,充分利用现有教学资源,才能提高高中英语教学的整体质量,推动教育改革的发展。
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