任务驱动教学在初中物理教学的应用

作者:未知

  【摘 要】随着新课改在教育领域内的影响逐渐深入,学生的核心素养成为教师教学过程中关注的重点。作为新型教学方法,任务驱动教学法能够激发学生的学习兴趣,使其在学习物理过程中表现出更高的求知欲与创造性。笔者通过简要介绍任务驱动教学法的相关内涵,详细分析该方法在初中物理教学中的应用,并对其应用进行简要评析,以供参考。【关键词】初中物理;任务驱动法;教学策略【中图分类号】G63
  【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0243-02一、任务驱动教学法的内涵建构主义教学理论是任务驱动教学法在应用过程中的理论基础,它是一种以设计问题并解决问题为主,强调师生互动交流的教学模式。在使用任务驱动教学法过程中,教师要为学生创设良好的任务情境,使其在任务情境中了解教师设置的问题,并找到解决问题的方式。学生可以自主探究,也可以同其他同学进行合作研究任务。任务驱动教学法的应用充分发挥了学生主体地位的作用,引导学生学会质疑,培养其提出问题、解决问题的能力,使学生在学习过程中能够养成自主学习习惯,培养学生良好团队协作精神。二、任务驱动教学法在初中物理教学中的具体应用1.合理设计任务。任务是教师应用任务驱动教学法完成物理教学的主线内容,它贯穿于整个教学的始末,任务的质量会直接影响教学过程及结果。因此,教师在设计任务时,必须保证任务的合理性、科学性,保证其难度适中,满足学生学习需求。教师还可将所设计的任务与现实生活相结合,增强任务的趣味性,使学生在探究过程中能够深入掌握相关物理知识,并将其灵活应用于实践生活之中。以“光的折射”为例,笔者在进行该课程的教学时,会要求学生观察插入水杯中的筷子的形状,在充分调动学生的学习兴趣之后,笔者便将事先设计好的任务展示给学生,如:“筷子发生变化的原因和条件是什么?”“月亮发光的原理与筷子入水变形的原理之间存在何种差异?”“将手电筒的光束照到水杯中,光束会发生怎样的变化?”这些问题便是笔者提前准备的本节课程教学任务。2.安排教学计划。在安排教学计划时,教师首先需要为学生分析任务内容,在此过程中,教师可为学生创建相关情境,使学生在适当的物理情境中了解任务内容,并思考自己该如何完成相关任务。学生可以选择独立自主探究的模式,也可以选择小组合作模式完成相关任务。除此之外,教师还应当引导学生积极使用互联网、图书馆等资源,以保证后续问题解决过程简单、便捷。以“凸透镜成像”为例,笔者在提出了相关问题之后,会先引导学生回忆之前所学习的光的折射与反射相关知识,在笔者的引导下,学生决定利用实验来研究凸透镜成像的相关理论,大部分学生选择了小组合作的模式解答问题。3.正确完成任务。实施任務完成任务的阶段是学生探究物理知识、解决物理问题的阶段,为保证任务能够顺利完成,教师应当事先检查学生制定的任务实施计划,以便于提醒学生查漏补缺,纠正其中存在的错误。在学生实施任务过程中,教师也应当给予一定的鼓励和指点,避免学生走入歧途,影响物理学习。以“凸透镜成像实验”为例,学生们在设计好了教学方案之后,笔者提供了一定的指导及帮助,使其任务计划更加完善。之后,各个小组便自主选择实验过程中所需要的器材,并根据教材上提供的实验方案完成实验,了解凸透镜成像的具体规律。笔者还及时引导学生观察实验现象并完成相关记录,避免在实验结束之后由于记录缺失而导致实验失败。4.科学评价总结。学习任务完成之后,学生需要和教师一起对本次任务执行过程中的所有环节进行评价与总结。在评价总结过程中,学生要重视自我评价,以深入反思自己在本次学习过程中存在的不足。学生与学生之间也应当积极互相评价,以便于了解他人眼中的自我。在学生互评与自评结束之后,教师应当参考相关意见进行总结评价,针对性的提出学生任务完成过程中存在的问题,以便于查漏补缺,为下次解决问题积攒经验,奠定基础。以笔者为例,授课结束之后,笔者所带领的班级中各个物理小组将自己所得到的实验结论进行展示与讨论。在了解了学生对彼此的相关评价之后,笔者便积极表扬本次任务完成过程中出现的优秀小组及表现较为突出的个人,学生们在笔者的指导下,也渐渐发现自己在本次任务完成过程中存在的不足,在下次的实验室果然有了更好的表现。三、任务驱动法的教学效果1.学习态度。根据笔者本次教学探究可知,在使用了任务驱动教学法之后,学生的学习积极性得到了有效的提高,能在教师的引导下主动参与到教学活动之中,根据教师所提供的任务寻求适当的解决方式。在以小组合作的方式完成任务时,组内的每一位成员都发挥自己所擅长的部分,为整个小组顺利完成任务提供了有效帮助,及大的培养了学生的团队协作能力。2.知识掌握程度。在使用任务驱动教学法后,学生的自主探究能力也得到了有效提升,不但掌握了课堂上所需要讲述的重难知识点,还提高了自身实践操作能力。在这一学习过程中,学生主要是依靠自己的力量了解相关知识,在日后的学习时,学生也会发挥自主探究能力的作用,不断提高自身核心素养。结语综上所述,使用任务驱动法完成初中物理教学,能有效发挥学生学习积极性的作用,使学生在学习过程中养成良好的小组合作精神,在教师的正确引导下找到适合自己的物理学习方式,培养学生自主学习习惯。在应用任务驱动法的过程中,仍旧存在一些问题,教师需要结合自身教学经验积极进行修正与创新,为初中物理教学提供多角度的教学建议,促进初中物理教学质量不断提升。参考文献[1]陈梦馨.对高中物理任务驱动教学中任务呈现方式的探究[J].科教文汇(上旬刊),2019(01):154-155.[2]姚晓君.初中物理任务驱动教学法的实践探索——以“设计简单电路”教学为例[J].物理之友,2018,34(09):16-18.
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