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提升幼儿打击乐教育效能的实用策略探析

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  【摘 要】本文探讨的问题是幼儿打击乐,打击乐是一种用来敲打发出声音的乐器,在音乐教学中很常见,是教师作为教学内容的一种乐器。幼儿刚进入校园,初次接触到这种乐器,无疑是非常感兴趣的,虽然说兴趣是最好的老师,但是幼儿的自我控制能力较差,在学习打击乐时不能听教师指挥,容易按照自己的想法随意的敲打乐器,发出噪音,扰乱课堂秩序。针对这种现象,本文对教师的教学行为提出一些相关的建议,希望对改变此现象有所作用。
  【关键词】幼儿教育;音乐教学;乐器演奏;教学效果;策略分析
  【中图分类号】G710 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0053-01
  音乐是美育中的一种,在幼儿教学中,音乐教学是非常重要的,音乐可以陶冶人的情操,可以平和人的情绪,可以让人更愉悦的生活和工作等等,所以从小培养孩子们的美育对孩子们的发展极其关键。打击乐不仅是对孩子们乐感的培养,它需要学生动手打击乐器才能进行演奏,所以也是一项培养孩子们动手能力和肢体协调能力的实践活动,还可以在实际操作中,培养孩子们的小组合作意识,自主探究意识以及思维的分散意识等等,音乐教学可以对孩子们的身心起到全方面的发展,综合以上,可以把打击乐看作为幼儿教学中不可缺少的教学内容。
  一、双方和谐关系的建立
  这个双方,指的是教师和幼儿,在教学过程中,只有教师和幼儿维持一个和谐友好的师生关系,教学活动才能井条有序的进行下去。所以,教师应该做好自己的教学工作,积极引导和帮助幼儿,通过不断的学习获得全方面的进步,幼儿也应该积极配合教师,努力完成自己的学业,让自己更优秀。
  幼儿的学习不同于中小学生,幼儿的身心刚开始得到开发,具有很强的可塑性,他们还处于活泼单纯、思想单一的个体,教师可以在教学中培养他们的音乐素养,以及帮助他们塑造个性。而打击乐作为音乐教学的重点,教师可以尝试改变我国的传统教育模式,在教学中作为幼儿的引领人,带领幼儿学会学习,教会他们学习的方式,把幼儿真正视为学习的主体。而教师要想打破我国长期以来的教育观念和教学模式,将会是一项难度极高的挑战。本文为教师的教学工作提出了一些具体的操作方法,如下所示:
  首先,要明确学习的主体是幼儿,不是教师,所以,所有的教学活动都要以幼儿的学习和发展为出发点和落脚点,这也是以教师的教学为指导,以幼儿的学习为重点的一种具体表现形式。
  其次,在教学内容的设置上,教师应该根据幼儿的身心发展规律和发展的阶段性特征,不能在一开始就给孩子们一段特别难的打击乐乐谱,这样孩子们根本就不能理解,更不用说怎么去学习。所以,教师要在教学内容的选择上下功夫,积极迎合新课改的要求。
  最后,孩子们的学习不仅具有阶段性特征,他们每个人还是一个独特的个体。在教学中,教师还会发现,他们每个人的学习能力是不尽相同的,所以,如果教师运用同一个教学方法来教一个班级的十几个甚至几十个孩子,是很难做到保证每个孩子都能够有相同的学习机会,得到同样的发展。对于孩子们的个性问题,教师应该给予尊重,然后根据孩子们的具体情况进行具体分析,在单个的引导中看到孩子的特点,培养他们的兴趣。这是一个长期的、且需要教师不断探索的过程,教师和幼儿双方都应该把握好关系的处理方法。
  二、开展打击乐教学活动的具体措施
  本文针对打击乐的教学,具体提出了以下几点建议:
  1.寓游戏于教育教学之中。
  游戏是孩子们最感兴趣的活动。如果教师和幼儿以做游戏的形式开展教学活动,相信会吸引到很多幼儿的注意力,有利于打击乐的教学。前面我们提到了幼儿的发育特征,他们的自我控制能力是比较差的,一节课的普通教学,他们是很烦躁的,肯定不能够静下心来听教师的讲解和指挥,而游戏的加入,有助于帮助幼儿配合教师,完成教学目标。
  2.培养思考能力和表达能力。
  教师只顾教幼儿知识,而不曾教幼儿思考问题的能力和表达情感的能力,那是远远不够的。因为音乐的特殊性,幼儿在学习的时候需要有很强的乐感,他们需要思考怎样才能敲击出完美动听的音乐节奏,以及如何表達自己对音乐的情感,虽然对于幼儿来说比较难,但是这种能力的训练就是要从小培养,从小对幼儿进行熏陶,长期的渲染之后,自然而然就会形成善于思考的习惯和善于表达的性格,对打击乐的教学是很有意义的。
  3.立规矩,办好事。
  在教学管理和课堂管理中,凡事都是需要讲究规矩的,俗话说,没有规矩不成方圆,所以立规矩是完成教学目标的首要任务。幼儿的行为具有不可控性,他们没有较强的自制力,一件事很难坚持下去,打击乐也是一样,可能学个三五分钟思绪就会跑远,就会开小差,开始和同伴交头接耳,这些现状在教学过程中早就是见怪不怪了,所以,只有立好规矩,才能更好的管理好班级、管理好课堂。而规矩的建立,不是教师简单的一个人就可以完成的,教师一个人立的规矩不符合素质教育的要求,也可能得不到幼儿们的认可,所以,在立规矩的时候,要双方都在场,通过详细的商讨,以少数服从多数为原则,直到双方都同意该规矩可以实施为止,这是个很复杂的过程,但是,这样立出来的规矩却是可行度最高的,这和人们经常说的“磨刀不误砍材工”是一个道理,宁愿花费多一点时间和精力,也不愿后期工作不好开展和推进。
  三、总结
  幼儿的教学是非常具有挑战性的一项工作,通过本文的初步了解,音乐在幼儿教学中的重要性可想而知,它的难度也是极高,和重要性成正比关系。教师可以在不断的实践中摸索幼儿对打击乐的感知觉,培养幼儿的音乐素养,让打击乐成为幼儿成长中的小伙伴,让他们感受到打击乐带给他们的动感和归属感,从而在音乐中幸福快乐的学习和成长。
  参考文献
  [1]王娜.试谈如何组织幼儿打击乐演奏活动[J].大众文艺,2011(09).
  [2]景妍.打击乐在音乐教育中的作用[J].成功(教育),2011(05).
  [3]孙钰超.浅谈打击乐活动中幼儿节奏感的培养[J].新课程(小学),2016(2):00032-00032.
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