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幼儿园教育“小学化”现象的成因及治理路径探讨

作者:未知

  【摘 要】幼儿教育小学化是指幼儿园的各方面教育趋近于小学化,无论是知识教育还是教学管理体制上都在和小学教育无限接近,“小学化”的幼儿教育发展趋势已经严重背离了幼儿教育理念,因此需要强化改革,探究幼儿教育小学化倾向出现的原因和相应的解决对策。笔者试结合自己的教学经验,分析幼儿教育小学化的现象和相应的解决对策,旨在促进幼儿教育质量提升。
  【关键词】幼儿教育;“小学化”;成因;治理路径
  【中图分类号】G615 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0039-01
  引言
  幼儿教育是保证幼儿健康发展和成长的有效路径,对幼儿产生的影响具有持续性,因此,幼儿教育必须引起我们的重视,幼儿教育工作者需要合理选择开展教育活动的方法,引导幼儿主动参与教育活动。纵观当前的幼儿教育发展趋势,我们在应试教育机制影响下,容易忽视幼儿的成长和发展规律,片面要求幼儿掌握知识和技能,造成幼儿教育向着小学化方向发展的尴尬局面。鉴于此,笔者提出了诸多的建议,旨在为当前的幼儿教师解决教学方式小学化问题有所借鉴。
  一、现阶段幼儿园教育“小学化”现象的主要形成原因
  1.受到我国传统的人才培养观念的影响。
  应试教育机制是影响我国传统人才培养理念的主要原因之一,幼儿教育小学化的趋势影响也主要是受功力主义教育理念影响,在教育内容和理念都作出改变,引导幼儿提前学习小学阶段的知识文化,尽管短时间内看似取得了显著成效,但是其实对幼儿可持续发展十分不利[1]。
  2.幼儿园缺乏具有较高水平专业教师。
  由于目前私利幼儿园数量大增,因此对幼儿教师的需求量也在增加,很多幼儿园降低了幼儿教师选聘门槛,很多幼儿教师的职业素质和能力不达标,因此对幼儿教育质量产生了直接影响。幼儿教师在自身素质能力的局限情况下,难以应用学的教育理念作为指导,因此幼儿教育出现小学化的倾向也就成为问题之一[2]。
  二、有效地对幼儿园教育“小学化”现象进行治理的措施
  1.家庭和幼儿园彼此联手,达到共同监管幼儿成长的目的。
  家庭教育也是幼儿教育的重要组成部分,家长和幼儿园在这个过程中应该建立合作意识,实施家园共育教育计划,为幼儿的健康发展提供必要保障。从家庭教育角度来说,家长需要正确认识和尊重幼儿的成长规律,成为幼儿教育活动参与者,陪伴幼儿成长,建立科学育儿观念,做好孩子的陪伴者和幼儿园教育活动的支持者[3];就幼儿教师来说,我们则需要做好幼儿心理疏导,引导幼儿主动学习,积极参与实践教育活动,促进幼儿的思维发展和综合能力提升,但是一切教育活动的基础都是幼儿要获得快乐的学习体验。综上,幼儿教师和幼儿家长要构建合作教育关系,二者共同努力,相互促进,优化学科教学效果,促进幼儿的可持续和健康成长。
  2.完善幼儿教师能力,提高幼儿教师的综合素质水平。
  幼儿教师是幼儿教育活动的组织者和引导者,提升幼儿教师的素质能力对幼儿教育质量提升具有积极影响,因此在幼儿教育小学化倾向明显的背景下,幼儿教师也需要积极反思自己在教学工作中的表现。教师作为教学活动的组织者和监督者,要具备知识的幼儿教育知识和技能,如唱歌、跳舞、绘画等,激发幼儿的主动学习兴趣,促进幼儿教育资源丰富发展,以师资队伍力量为幼儿教育质量提升提供契机。
  3.推动中小学教育改革。
  教育改革实践活动的开展和深化是解决幼儿教育“小学化”问题的主要路径之一,尤其是针对教育体制改革的问题,诸多幼儿园及家长认为幼儿教育是小学教育的“预备役”[4],忽视了幼儿教育本身具有的独立性,因此笔者结合自身的教学经验建立目前从以下两个角度作出轉变:其一,严禁小学入学选拔机制。随着教育部门出台的政策,以及大众对教育理念的深刻认知,目前很多政府都严禁采用小学考试形式选拨幼儿,但是在具体的落实环节还有很多不足。导致很多幼儿教育中都存在超前化”、“神童化”的教育误区,基于这一问题我们需要做的就是不但优化教育公平问题,使小学教育的公平性得到保障,避免幼儿教育被施压。其二,促进中构小学素质教育质量。当前的经济社会建设过程中,社会竞争越来越激烈,很多家长对孩子的成绩和分数更加重视,根本无暇着眼于孩子的综合素质培养,因此学校教育开始以学生的成绩作为标榜学生学习成果的标志。因此教育部门要进一步加快中小学教育理念改革,宣传和落实素质教育,做好幼小衔接工作,坚持零起点的小学教育理念,减轻幼儿教育的知识教学压力,从根源上解决幼儿教育小学化的问题。
  结语
  总之,面临幼儿教育发展方向上出现的问题,幼儿教育工作者需要突破传统幼儿教育理念局限,结合幼儿课程改革要求更新教育理念,促进幼儿教育方法科学性提升。幼儿教育小学化问题突出,影响着幼儿的身心健康发展,是我们当前需要迫切解决的问题,因此幼儿教育工作者在组织幼儿教育活动过程中,应该合理选择幼儿教育方法,治理幼儿教育小学化问题需要一个漫长的过程,在治理中需要从诸多方面出发与分析,为孩子拥有一个快乐、健康的童年共同努力。
  参考文献
  [1]吴晓艳,刘天一.探讨幼儿教育出现“小学化”倾向的根源及应对措施[J].好家长,2017,22(16):174-175,177-178.
  [2]许丽,王继军.幼儿教育中的小学化问题及改善对策分析[J].中华少年,2017,21(21).:185-186,188.
  [3]张海艳,张慧慧.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].中国校外教育,2015,11(11):134-135,137-138.
  [4]张美娟,李璐佳.探讨治理幼儿教育小学化的合理路径[J].教育界,2015,22(28):161-162,164-165.
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