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浅谈新课改下高中生物教学的有效策略

作者:未知

  【摘 要】教育教学在新课改的大环境下,也兴起了一股采用新途径、新方法改善教育成果的热潮。生物是高中教学结构中的重要成分,对学生构建完整的知识体系,促进学生全面发展具有重要的作用。所以,高中生物的教学工作不仅要突破常规的教育教学方式,还要进一步的采用新方式、新途径,来促进教学质量的提升。本文首先对现在生物教学中存在的问题进行分析,其次对新课改下高中生物教学的有效策略进行了探究,期待促进高中生物的教学方式。
  【关键词】新课改;高中生物;策略探究
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)04-0134-01
  在新课改的大环境下,要求教师对现在的教育模式进行思索和创新,对教育观念进行更新。高中生物教学在新课改下,同样面临着推陈出新的挑战。生物是基础探究的学科,学习好生物可以为学生的科研思维奠定良好的基础,有利于学生的全面发展。新课改的环境下,要求老师具备灵活的思维,积极引导学生提出问题、探索问题、解决问题。如何更好地促进高中生物教育教学质量,首先要明确教学过程中存在的问题,然后才可以对症下药,找到合理的改进方向。
  1 高中生物教学中存在的问题
  1.1 教师综合素质不高,学生现代意识缺乏
  通过调研发现,现在一些高中生物老师对新课改没有进行细致的研究,缺乏对新课改教学内容的理解和认识。随着科技的发展,知识的更新,一些新知识被引进课本,部分知识结构也进行了改变,但是教师没有对相应的改变进行正确的认识,没有对教学资源进行优化,只是按照传统的教学方式进行教学。单纯的教授知识点,学生长期处于被动接受知识的状态,难以激发学习的热情和兴趣。同时,学生由于长期的接受刻板的教育,已经形成了记板书、背笔记的习惯,难以真正的判断学生是否真正的学会了课本知识点。然而这种死记硬背的学习模式不是现代教育模式所推崇的,学生缺乏创新性的思维,缺乏现代意识,阻碍了高中生物教学的教育质量。
  1.2 课堂气氛死板,教学方式单一
  現在一些高中生物教学还是沿用传统的教育方式,采取老师讲解,写板书,学生记笔记的教学方式。教育方式单一且死板,仅仅停留在教育表面上,教学气氛缺乏活泼性,长期下来,学生会失去学习的兴趣,制约高中生物教学的进一步发展。
  2 新课改下高中生物教学的有效策略探究
  2.1 提高教师的综合素质,培养学生的创新能力
  能不能够激发学生的创造性,使学生更好的学习生物知识,重要的一个因素在于老师的正确引导。因此,生物老师要认识到自己的重要性,对新课改的课本进行仔细研读和分析,对新添加的知识点以及改变的知识结构进行分析。充分利用学校现有的教育资源,同时自己加强对生物知识的学习,及时掌握最新的生物科技发展,不断提高自己的综合素质,这样才有利于采取正确的教育方式,促进学生创新能力的培养。
  2.2 活跃课堂气氛,采取灵活教育方式
  课堂气氛对于学生学习知识,理解知识,建立创新性的思维是很重要的,因此,生物老师要认识到课堂气氛的重要性,采取灵活的教育方式对知识点进行教育。如在课堂上,多采取提问的教学方式,吸引学生的注意力,激发学生学习的思维。可以根据学生的心理特点,进行有针对性的提问。
  如在学习“相对性状杂交”的知识点中,老师可以采取层层递进的教育方式进行提问,“子一代都是高茎,为什么没有矮茎”“子一代没有矮茎,为什么子二代出现了呢?”。或者将知识点运用到生活中,如学习“显性隐性基因”时,可以让学生提前观察自己父母和自己的眼皮是单眼皮还是双眼皮,卖个关子,到课堂上揭开“庐山真面目”。学生肯定会感到疑惑,上课的时候就可以聚精会神,听老师讲解。这种由身边的生活例子过渡到知识点的教学,就是一种很好的教育方式。
  生物是一门很重要的学科,学习好生物,掌握知识点,激发创新性思维对一个高中生来说很重要。因此,高中教师要认识到高中生物教学的重要性,抓住新课改的大环境,积极增强自身素质,灵活改变教育教学方式,让学生对生物产生兴趣,学习并掌握好生物知识。
  【作者简介】
  陈鸿璋(1978~),男,甘肃省庆阳市人,学历:本科,中学一级生物教师,研究方向:高中生物。
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