浅谈乡村小学生学习习惯养成的培养

作者:未知

  我从教乡村小学教师工作二十多年,深感小学语文教学务必抓好学生的良好习惯的形成。语文学习习惯是小学生在掌握字词、句、段、篇基础知识和听、说、读、写基本技能过程中,所养成的方法姿势、态度、意志、行为等。小学生养成了良好的语文学习习惯,有利于健康地发育成长。引导学生把听、说、读、写最必要的技能转化为良好的习惯,是语文素质教育的归宿。因此,培养良好的学习习惯是语文教学的目的之一。其要求主要有如下几个方面。
  一、学习姿势正确
  读书,写字姿势正确,精神饱满。如果前伏后靠或斜侧着身体或架起双腿,影响了学习情绪和学习效果,养成懒散作用,也影响身体发育。从某种意义上说坐姿也是学习态度的反映。
  1.坐姿端正
  课堂听讲的坐姿,应做到:双脚掌着地,与肩并宽,前不伸,也不收,坐在凳面中间,腰直;双肩平;双手放在双腿上,目光注视黑板老师或发言的同学,身体各部位放松,成自然状态。
  2.正确执笔
  掌执铅笔、钢笔和毛笔的不同执笔方法。以铅笔为例,其方法是,笔杆向右倾斜(约为35%)紧贴在虎中上,拇指和食指捏住笔杆,无名指和小指指向掌心弯曲,自然挨入在中指的下面,执笔的松紧适当(执得太松,笔杆活动,定不好字)。
  二、讲究学习卫生
  读书写字讲究卫生,这样能提高工作效率,提高身体,心理健康水平和保护视力。
  1.写字卫生
  首先,所写的字大小适宜,不写太小的字,低年级的学生在二公分的方格纸里写满格,二年级下学期起,逐渐缩小字体,三年级以后写成有所写一般大小的字。其次,保持手脸、本子、纸张、用具和桌面整洁,不用嘴含笔杆,写错了的字使用橡皮擦,不用手指沾唾液擦等。
  2.读书卫生
  首先,注意光线,不让强光直射书页,也不在微弱的光线下看书,其次学习朗读音量适中,不长时间高声唱读,保护嗓子。再次,不将其他的东西夹在书本里,不用手指沾唾液翻书等。
  三、有步骤地学习
  读书,写字和完成其他作业,按一定的程序,有一定的步骤,防止忙乱和避免差错。
  1.读书
  先看标题,再逐段阅读,注意标点符号。朗读,咬清字音,句读分明,富有感情,不唱读,不拖长调;默读用双眼看书,不指读,不动嘴唇,不出声,不动脑部,在理解的基础上有一定的速度。
  2.写字严格遵守笔画顺序书写规则
  一笔一画地认真书写,不写连笔字,不马虎潦草,写后认真检查。在练习写生字时,能手、脑和口并用,边读字音,说词语写字,或先读字音,了解词义,再练习写字;或先练习写字再读字音,想字义,词组等。
  3.完成作业
  首先按时,独立,保质,保量地完成各种作业,特别是能口头完成的口头作业。其次,有步骤完成书面作业;根据作业题的类型特点,自觉地阅读复习,加深理解和感受;认真阅读题目并抄写;细心解答检查修改。对教师的批改,能阅读思考,认真领会按要求自觉订正。
  4.作文
  先认真阅读作文提示或审题,再考虑写作材料;先编写作提纲,再动笔,随文加标点,注意行款格式,写后修改。
  四、认真自觉学习
  学习态度端正,注意力集中,自觉性高,才能取得学习成效。智力发展相近的学生,在同一堂课里,听讲的收获不同,这和他们的知识基础等各方面的因素密切相关,但问题的症结大多在于听讲习惯的差别。
  五、积极思考
  1.边听边想
  课堂上听讲能积极思考,理解内容。听出条理领会所表达的思想感情,并善于识记;听同学言,能迅速评判、区分优劣吸收优点,指出存在问题,听别人说话,听不清楚的内容,或需要进一步了解的问题能及时提出来。
  2.边读边想
  熟读静思,不死记硬背,能通过阅读和思考来理解文章的内容和形式。大胆质疑,善于发现问题,分析问题,解决问题。读书除了心到、眼到、口到,还要手到。做到边读边画、边记边写、这也是阅读思考的标志。
  3.先想后说
  先想后写,在口头表达和书面表达时先认真思考,把握表达的内容中心选择恰当的表达方式,力求准确地把自己想要表达的内容说清想明白。
  六、勤于积累
  知识是靠一点一滴积累起来的。学习新知识要以旧知识的积累和运用为基础。另一方面,在知识量剧增的现代化社会里,随着储存知识和检索手段的现代化及知识信息传递周期的缩短,机械记忆将逐渐退居次要地位。学习的重点不应放在掌握一定知识的数量上,而应放在随时取得未来发展和创新所需的任何知识信息。
  1.仔細观察
  能自觉地多观察,立足点正确,掌握一定的方法,即有重点,又全面细致。善于想象和联想,并能分析、比较、综合认识事物的特点,获得直接的感知,形成感受。
  2.广泛阅读
  经常看书报,阅读面广,即善于“精读”,又善于“略读”,在一定的问题基础上,多动笔,及时记下收获,写下感受。在多读的基础上,能摘抄或写出体会。贵在坚持,点点滴滴,积累丰富的材料。
  七、勤于动手
  在社会发展,科学前进地历程中,实际操作能力是不可忽视的另一重要能力。前苏联心理学家赞科夫很重视培养学生的实际操作能力,把它和观察力、思维力并列,视为一般发展的三大因素。人们认识世界的目的在于改变世界,离开了动手就谈不上对世界的改造。从小养成动手习惯很有意义。有助于养成细心,整齐和一丝不苟的学习习惯。
  1.读读写写与动手动口
  完成有关作业,能按照题意要求,自觉地多动手。例如“读读写写”词语,能读词语,说词义,还能认真练习书写,把动手和动口结合起来。又如抄写,默写到练习,都能自觉的认真地练“写”,不以“读”
  代替“写”。开展语文学习活动,也能自觉地多动手。例如:课堂听讲,学习记笔记,阅读课外书,“不动笔墨不读书”等。
  2.想想做做,手脑并用
  学习有关教材,受到启发能仿效,动手操作。例如,学习《以此科技活动》,能动手制作小模型,学习《我的新朋友——电脑》,有条件的能练习操作等。
  3.积极参与,自觉锻炼
  对语文活动课程有兴趣,积极参加各项实践活动。例如,当小老师教课文、写手抄报贴学习园地、画刊头、设计版面等,都是良好的学习习惯。
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