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“管”是为了“不管”

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   日常的班主任工作,繁杂而琐碎,班主任要处理班级里的各种问题,关注每一名学生的思想、学习等各方面的情况,发现问题及时处理,还要尽量掌握班级学生的家庭情况,认真做好和家长的沟通工作,及时向家长反映学生的在校情况。同时,还要制订班级的整体发展计划,帮助班级建立好的班風,形成好的学风。班主任一个人的精力毕竟有限,所以培养一支高效有活力的班干部队伍就非常有必要,他们既是老师的好帮手,又是老师和其他学生沟通的桥梁,最终目的是实现学生的自我管理,当然学生的自我管理能力不是与生俱来的,需要班主任有合理的规划和切实有效的措施。
   要想实现学生的自我管理,就要组建一支高效、能配合班主任工作的班干部队伍。一个班级不是几十个人的简单组合,而是一个有机整体。要管理好一个班级,就必须充分发挥学生的主体作用,加强学生的自我管理,一个好的班干部,就是班主任的一个得力助手。
   接手新班时,我一直观察每名学生的表现。开学第一天,我站在学生中间,看谁能主动站出来,帮助我完成新生报到工作;来到班级后,看哪名学生能主动站出来,带领着同学完成第一次劳动任务;军训时,观察哪名学生身边围着的同学多,谁能协助教官完成军训任务,同时争取在军训中尽量完成和家长的第一次电话联系,摸清学生在初中的表现情况,摸清学生在本班本校的交友情况,了解家长眼中的学生;开始上课第一周看谁能成为科任老师的好帮手,谁能在班级几十名学生中脱颖而出,吸引同学和老师的目光。
   开学三周以后,我在班里开展了班干部选举工作。为了给每名学生展示的机会,所有职位都将竞选产生,包括班长。因为班长的职责重要,所以我特意嘱咐学生,一定要选一个你们认为能够全心全意为班级服务、亲和力强、有团队意识的人。不出所料,小思由于各方面表现突出,被同学推举为班长,其他班干部先不做具体分工,只确定名额,学生自己确定认为适合的人,并投票选举。得票高的前几名学生确定为班干部成员。确定成员后,我再集中这些成员开会研讨分工,根据教师平时的观察、学生的个性特点,最终确定团支书、学习委员、组织委员等职位,任期一年。在接下来的班会上,班干部成员集体亮相,为做好以后的服务工作向同学表态。当然,学生之间接触的时间并不长,有时他们选出来的人工作一段时间后,并没有让大家满意,所以班会上,我也提醒学生,干部团队是他们民主选举产生的,如果对其中哪名同学有不满情绪,希望他们自己协商解决,解决不了,找老师协调,干部成员之间也要多沟通,相互配合,做好班级服务工作。之所以这样说,是因为带前几届学生时就出现过这种情况,有一年新生入学后,小旭当选为团支书,据我的观察她不太爱说话,但在选举中,却得到了最高的票数,我想她一定有我所没有发现的优点,所以就任命她为团支书。在发表就职感言时,小旭说:“小学时,我们班的班长特别愿意打小报告,总去老师那里告我状,老师也总批评我,后来我就厌烦所有的班长。既然大家信任我,我尽力做好团支书的本职工作,尽量和班长配合,做好班级工作。”我知道一个团结的班干部队伍非常重要,于是叮嘱班长,什么事情多和小旭沟通,多听一听她的意见。在我不断地努力与引领下,她和班长配合得非常好,班级相关工作也开展得很顺畅。
   为了增强班集体的凝聚力,让班级干部主动发挥作用,我设置了班干部轮流值周制度,每周五第九节课,由值周班干部主持班会,评价这一周全班同学的优点和不足。让每名学生都感受到自己的行为一直被集体关注着,每个人都是班级的一份子,让学生明白只要自己努力一分,能出一点力,就是为班集体争一分光。良好的班风激发了学生强烈的集体荣誉感,有利于促使每名学生对自己的行为进行自我约束,形成稳定的习惯。
   著名教育家斯宾塞说过:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人。”培养一支高效的班干部队伍,实行班级自我管理,这是一个班级运转最好的形式,当然在这个过程中,教师要付出很多努力,不仅要协调好班干部内部的关系,还要对他们的工作方式方法进行指导,最终达到管是为了不管的目的。
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