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中职语文教育及提高中职语文教学有效性的途径探讨

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  摘要:随着新课程改革的不断深入,语文对于学生来说越来越重要。中职语文教学可以培养学生良好的语言表达能力与语言运用能力,进而提高学生的综合素养。本文首先分析了目前中职语文教学中存在的问题,并对如何提升中职语文教学的有效性进行了探索。
  关键词:中职;语文教育;有效性教学;途径
  前言:
  语文是中等职业学校各专业学生的必修课之一,对于提高学生的思想文化素质,学好各科知识,形成专业领域实际工作能力,具有重要的作用。如何适应职业教育以能力为中心,以就业为导向的教育教学目标,端正学生的学习态度,提高课堂教学的有效性,成为每个中职语文教师思考、探究的课题。
  1 中职语文教学现状
  职业学校的语文教学受到不同程度的轻视,语文课在夹缝中求生存。不少学校使用的教材所选篇目不够严谨,内容不够切合学生实际的需要。即使是高教版的新教材也有很多不尽如人意的地方,大多数学校在使用过程中没有很好地结合专业区分使用,大多数教师也不敢擅自调整教材内容,教学手段单一,教学方法陈旧,教学模式僵化。相对专业课的一体化教学、实操教学,语文课堂缺乏生机,导致学生厌学语文情绪逐年增加。
  根据笔者的调查,我校学生2005年以前厌学语文者不超过50%,2010年已经上升到85%以上,特别是计算机专业和网络技术专业班级情况更糟。他们最“怕”写作文、最“恨”读古文。多数学生都认为“语文教学与专业没关系,是浪费课时”,而想升高职的学生却认为“老师要顾两头,教得困难,我们学得也困难”。正因为这样,职校毕业的学生大多数依然错字连篇,书面表达能力低,乱用词语、语法错误的现象随处可见,口语表达往往也辞不达意。
  总之,中职语文教学现状不容乐观,与社会的人才需求规格尚存在着较大的距离。那么,针对中职语文教学现状,笔者认为中职语文教学要注重实效性,就要体现各专业的特点。只有结合专业教学,才能更好地适应中职教育发展的方向,体现职业教育的特性,适应社会的需求。
  2 提高中职语文教学有效性的途径
  2.1 进行科学定位,适当调整中职语文课堂的教学内容
  语文课堂不仅需要培养学生的理论知识,还需要培养学生的思想道德素质和创新意识,促进学生全方面的发展。中职语文教学应该对学生的职业操守、思考能力、着手解决问题的能力进行重点培养,这就需要教师对中职语文课堂进行合理定位并适当调整每篇文章的教学内容,不能只采用传统的教学模式,利用旧教材进行课堂教学,这样会对课堂产生一定的消极影响。教师应该结合学生各方面的实际情况,有针对性的对学生进行培养,锻炼学生“听、说、读、写”等最基本的语文技能,让学生在课堂上能够真正学到东西,为以后的创业奠定坚实的基础。在“说”方面,要注重锻炼学生的口头表达能力,这时我们的教学内容可以是进公司面试时的表达、人与人交往时的表达、礼节礼仪的表达等;在“读”方面,我们应该多锻炼学生朗读的能力和对课文的理解能力,我们应该多让学生们做一些阅读理解,让他们独立地去理解文中内容,筛选有用的信息,把握文中的中心思想;在“写”方面,我们应该让学生练得一手漂亮的字体,并教会他们说明文、议论文、求职信、推荐信等的具体写作格式,尽量避免错别字的出现,语句通顺,条理清晰。除此之外,中职语文的课文内容丰富多彩,涵盖各方面的知识,其中就包括人文、地理、社会发展、科学文化等,教师在充分挖掘课文内容的隐含点,对其加以整理,将隐含点与幽默搞笑的段子结合起来进行教学,更好地激发学生的学习兴趣,满足学生对知识的好奇心与求知欲。
  2.2 采用多样化教学模式
  以往的教学呈现出单一固化的模式,教师只是单纯地教,学生机械地学,这种填鸭式、灌输式的教学模式极大地压抑了学生的个性,不利于促进学生的全面发展。只有采取多样性的教学方式才能充分调动学生的积极性与主动性,增强学生的学习兴趣[4]。就像教师在讲解《致橡树》这篇文章时,教师首先需要的就是要让学生做好课前预习。之后在教师的引导下对诗歌进行进一步的精读理解,加深学生的印象。教师在这个过程中还需要引导学生积极回答问题,可以向学生提问,《致橡树》这篇课文主要运用了哪些表现手法?都有什么作用?诗歌表达了诗人怎样的思想感情等等。学生根据分组讨论的方式来进行交流探讨,从而提升学生的语文思维能力与学习的积极性。教师通过多样化的教学模式来营造宽松、和谐的语文课堂学习氛围,有利于培养学生独立思考与合作探究的能力。
  2.3 完善评价体系
  一是完善中职语文课堂教师教、学生学、师生互动教学的评价体系。完善切合中职学生的教学目标、突出中职特点的教学内容和体现学生主体地位的教学过程的教师教的评价体系。完善学生主动参与、合作学习、鼓励学生创新、注重学生个性差异等学生学的评价体系。完善和谐宽松的课堂氛围、注重教学良性互动的师生互动评价体系。二是完善学生中职语文学业评价体系。围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的评价目标,建立中职学生学业评价体系。同时,评价应遵循定性评价与定量评价相结合原则,充分肯定学生在评价中反映出来的进步,促进学生综合素质的提高,为其职业生涯奠定坚实的基础。
  2.4 开展实践活动,让学生走进生活
  由于我校经常开展丰富多彩的校园活动,把“语文综合實践活动”与之相结合,能够达到一举多得的功效。如,我校在第一学期举办“运动会”,我们配合各班级做好运动会入场式解说词的写作,从起草到最后定稿,让全班学生都参与其中,并进行评比,最后选出最佳稿件,让学生真正体会到写作的乐趣。
  参考文献
  [1]陈良.关于中职语文教学改革的几点设想[J].科普童话.2016(02)
  [2]杨玉芝.关于中职语文教学的几点思考[J].学周刊.2014(02)
  [3]李瑞峰.如何提高中职语文教学的有效性[J].中国校外教育.2010(21).
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