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新课程背景下初中英语课堂教学的有效性研究

作者:未知

  摘要:英语是初中阶段一门非常重要的学科,新课程背景下提高初中英语课堂教学的有效性是所有初中英语教师面对的问题。教师要想提高课堂教学效率除了要改变传统教学理念外,还需要他们根据英语教学内容和学生的特点,合理组织教学方法。本文分析了新课程背景下初中英语课堂教学低效的原因,提出了初中英语课堂教学有效性的提高策略。
  关键词:新课程背景;初中英语;课堂教学;有效性
  引言:
  英语是初中阶段的重要组成部分,随着新课程改革的推进受到越来越多人的关注。课堂是学生学习英语的主要场所,课堂教学质量的高低直接影响着学生的学习成绩。新课程背景下提高英语课堂教学的有效性是提高英语教学质量的有效方式。
  一、新课程背景下初中英语课堂教学低效的原因
  与国外的教学理念相比,我国教育界关于提高英语课堂教学有效性的理念比较落后。虽然在英语教学中借鉴了国外的一些先进的教学理念,但是却缺乏针对我国英语教学实际的理念。我国的英语教学是以英语教材作为主要教学内容的,对如何开展有效教学并不重视。受传统教学观念的影响,大部分初中英语教师在教学时以讲授式为主,主要是针对英语教材中的知识进行讲解,对学生的英语实际应用能力并不重视。学生在学习时也是按照教师的要求理解和掌握英语教材中的知识,缺乏应用英语与他人进行交流的机会。大部分英语教师对学生的学习成绩非常看重,他们在教学时采用让学生进行大量的练习来提高学生的成绩。对学生的英语应用能力并不重视,导致大部分学生只会写英语而不会说。新课程背景下的许多英语教师在教学时虽然也采用了多种方式进行了教学,如采用了角色扮演教学法、情景教学法等。但是他们在创设情境时却只重视给学生营造真实、热闹的情境,以带动学生参与到情境中,激活了课堂教学的气氛,但是却对学生在表演中语言应用是否合理,是否掌握了当前的教学目标并不关注。新课程背景下的初中英语教师在教学时对学生的创新精神的培养非常关注,在教学中也给学生留出了足够的空间,但是他们的认识却比较片面,没有对角色扮演的话题进行规范。而且角色扮演活动中由于角色有限,并非所有的学生都能够参与其中,导致有许多学生对教学活动漠不关心。小组合作也是英语教学活动中经常采用的一种教学方法,对提高课堂教学的有效性有着重要的作用。但是有些英语教师在进行教学时对课堂控制较多,使得学生失去了活动的主动权,无法有效激发学生的探究欲望。小组合作学习的方法虽然有效,但并非所有的英语课堂教学都适合采用小组合作学习的方式。有些英语教师认为小组合作教学效果较好,因此所有的英语课堂教学活动中都采用了这种教学方式,使得学生缺乏足够的准备而导致交流无效。许多英语教师在教学中对学生不放心,因而在教学中对学生干涉太多,使得学生对教师产生了依赖心理而失去了自主学习的能力。
  二、新课程背景下提高初中英语课堂教学有效性的策略
  1.构建和谐师生关系提高教学有效性
  成功的课堂教学与师生间的关系有很大的关系。和谐融洽的师生关系有利于学生积极主动地参与到课堂教学活动中,进而提高英语课堂教学的有效性。因此,初中英语教师在进行教学时要多与学生进行交流,尊重和爱护他们,全面掌握学生的情况,及时帮助他们克服学习生活中的困难。同时还要在教学中给学生树立榜样,以自己的人格魅力感染学生,为他们营造良好的学习氛围,以提高课堂教学的有效性。如教师在教学时可以组织学生开展英语脱口秀、组织学生参加英语故事比赛、单词速记比赛等。通过组织活动给学生提供展示他们英语才能的平台和机会。此外,还可以在每周组织学生参加班级交流会,让他们利用英语谈谈对热点问题的看法,让学生在良好的英语氛围中提高自己的英语表达能力。
  2.归纳整理提高学生思维能力
  初中英语教学中为学生打下坚实的基础是提高英语课堂教学有效性的关键。这就需要初中英语教师在教学时认真研究教材和课程标准,通过耐心讲解和必要指导让学生掌握英语的基础知识,使他们具有扎实的基本功。然后再对他们进行引导,让他们把新旧英语知识在头脑中串联起来,最大限度的提高他们的思维能力,使他们的思维系统化、条理化。为了加深学生的记忆,在学习英语单词时,教师可以采用多种方式来激发他们的学习兴趣。如在学习nose,mouth,hand,foot,back,eye,leg等单词后,教师可以让学生两两组成一组,然后让其中一个学生指着另一个学生身体中的某个部位问道“What’s this ?”,另一个学生用英语来回答。
  3.精心设计教学任务提高教学的有效性
  初中英语教师在进行教学时要精心设计教学任务以提高教学的有效性。在设计教学任务时不但要考虑教学内容,还要考虑学生的英语水平,设计的教学任务要兼顾各个层面的学生。通过引导让学生主动投入到英语教学中,进而提高课堂教学的有效性。教师在教学时使用的语言要简练,要用语言鼓励学生,帮助他们树立学习信心,感受到英语学习的快乐。如在进行“playground”这个英语单词的教学时,教师可以利用多媒体给学生展示与“playground”相关的图片,利用学生熟悉的情境引入到单词的教学中。然后再让学生回答问题“Where do you do morning exercise? Where do the students playground in our school?”,从而引出“playground”。通过这样的教学让学生理解单词的同时练习了他们的听说能力。
  4.利用微课提高课堂教学有效性
  微课是新课程背景下一种新兴的教学方式,传统的教学方式比较单一,而且教学内容具有抽象性,因此学生学习时容易失去学习兴趣。而且传统的英语教学也无法让学生对自己进行正确的评价,不知道是否掌握了英语知识。微课应用于英语课堂教学中,使抽象的英语知识变得形象而生动。学生在学习时可以通过反复观看微视频来分析学习英语知识,通过练习来检测自己是否掌握了教师所讲授的内容,进而使课堂教学效果达到最佳,让学生产生学习英语的热情,使他们成为学习的主人。如在学习与疼痛有关的单词的教学时,stomachache、toothache、headache,教师可以给学生设计一组对话,让学生通过丰富的表情来表现。如一个学生问“What’s the trouble wrong matter with you ? ”另一个学生则回答“I have a toothache.”,同时做出痛苦的姿势,进而加深学生对知识的印象。
  结语:
  英语是初中阶段一门具有较强实践性的学科。英语课堂教学的有效性与教师的素质和理念有直接的关系。为了提高英语课堂教学的有效性,英语教师在教学时要合理安排教学内容,优化教学方法和学法,整合课程资源,为学生创设良好的课堂教学氛围,让学生在学习英语知识的同时感受英语学习的乐趣,进而使英语课堂教学更加有效。
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