浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学

作者:未知

  【摘 要】隨着计算机技术和互联网技术的发展,当前的信息交流处理和分析共享已经进入到大数据时代。在新的时代背景下,社会对于学生英语的学习提出了更高的要求,而随之而来的适应新时代的教材改革对于老师就提出了与之相匹配的教学能力。老师要正确运用多种多样的教学法,更好地培养学生的语言感知能力及思维能力。在尊重学生主体地位的前提下,积极鼓励学生参与课堂活动,运用多元化的学习方法进行英语学习,让学生在一个良好的学习环境下提升学英语的能力。
  【关键词】大数据;初中英语;课堂教学
  【中图分类号】G64       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0151-01
  在大数据的时代背景下,互联网逐渐渗透到各行各业,教育也不例外。网络辅助教学更是为英语教学提供了更广阔的天地。在新课程改革中,不断强调:学生要在一定的语言环境下进行语言交流,激发学生英语学习的兴趣和激情。在大数据背景下,老师在课堂的教学中要充分利用这些新兴资源,改变教学方式,吸引学生的英语学习兴趣,让学生在感知中体会英语学习的魅力,从而提高学生的英语水平。近年来,翻转课堂(Flipped Classroom) ,慕课(Moocs),微课(Micro-courses)等授课模式都是新时代下教育的产物,对于初中英语课堂教学提供了很大的帮助。
  一、“大数据”(Big Data)的含义
  “大数据”是近年来IT行业的热词,又称巨量资料,指的是所涉及的数据资料量规模巨大到无法通过人脑甚至主流软件工具,在合理时间内达到撷取、管理、处理、并整理成为帮助企业经营决策更积极目的的资讯。数据量大、数据种类多、要求实时性强、数据所蕴藏的价值大。但众多的信息和咨询是纷繁复杂的,我们需要搜索、处理、分析、归纳、总结其深层次的规律,将收集到的庞大数据进行分析整理,实现资讯的有效利用。因此,大数据背景下,对于英语课堂教学也带来了一定的要求。
  二、“大数据”(Big Data)背景下的教育产物
  随着互联网时代的不断发展,很多新型教模式不断涌出,比如,翻转课堂(Flipped Classroom) ,慕课(MOOC),微课(Micro-courses)都是大数据变革教育的第一波浪潮。
  翻转课堂、MOOC和微课的出现,改变了传统教育模式,从前的课堂是老师滔滔不绝的“填鸭式”讲解,而现在的课堂是“视频再教育”。老师可以根据学生的情况,有针对性的了解学生学习上遇到的问题,进行有针对性的讲解与指导。传统课堂可以不再讲解新课,而成为学生当堂做作业、讲解问题或做实验的场所。
  如果说翻转课堂只是一个触角的话,那MOOC的出现就是对翻转课堂的进一步升华。对“视频再教育”得到进一步的提升,MOOC大规模开放在线课程,而微课是对翻转课堂的回应,是学生自主学习不可或缺的资源。微课程是教学视频浓缩精华的微型课,主要用于学生的前期学习,目前,我国中小学信息化教学实践已受到微课程的不断影响。可以说,教育领域的改革,首当其冲的就是大数据变革信息化教学。
  三、大数据背景下初中英语课堂的教学模式
  1.对初中英语教师的要求。
  互联网拓宽了人类教育,带来了多媒体教育理念。当代英语教师的基本要求是懂外语,会电脑,通技术,有开拓创新精神的人才。英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。“活到老,学到老”一直是对教书育人的教师这个行业必要要求,而英语作为一门外语,是用来与人交流的,和我们的传统文化不一样。因此,在这样的时代,更是要求英语教师与时俱进,跟上世界英语的步伐,带给学生不一样的文化体验。
  对于英语教师而言, 翻转课堂(Flipped Classroom) ,慕课(MOOC),微课(Micro-courses)等也是全新的领域,需要教师不断学习、思考、实践、反思,巧妙地运用到初中英语课堂教学中。 教师可以充分利用网络获取资料,充实教学内容,丰富教学手段,从中挖掘更多的教学材料,融入到教材中进行整合,为学生创设更好的语言环境,吸引学生兴趣,让学生在轻松的环境中感知英语,沐浴不同的文化氛围。
  2.利用多媒体,提高课堂教学效率。
  随着互联网时代的不断发展,教育教学设备的不断发展,多媒体设备、电子白板等普及到各个学校内,因此,在课堂中,多媒体和电子白板的使用也为初中英语课堂增添了活力,可以给学生创设真实有趣的学习环境,提高学生参与度,体现学生主体,从而提高课堂效率。
  老师可以充分利用互联网资源,收集各种各样的电子学习材料,可以下载各类电子文献,适当的融入到日常的课堂中。老师可以利用教室的多媒体设备播放学生喜欢的动画或者是歌曲把学生引入到本节课的情境中,切实感受英语语言环境下的课堂。例如,在七年级上册第七模块中学到用电脑写作业,老师可以利用多媒体设备给学生演示从如何打开一个新文件,然后写作业,之后保存,一直到通过电子邮件(E-mail)的形式发送给老师,并且让孩子到电脑上来体验这个过程,和学生进行互动。让学生在英语课堂上体验互联网时代带给学生的新型教学模式以及激发学生的探究精神。再比如,七年级上册第十二模块的“Spring Festival”的教学中,利用多媒体播放有关春节传统习俗的微课视频,让学生直观感受祖国这样传统节日的文化氛围,比起老师单调的讲解传统习俗有趣的多,从而激发学生兴趣,同时,提高课堂参与度以及课堂效率。
  教师还可以利用各种网络平台对学生的英语学习进行验收和检测。可以在网上给学生留作业,让学生进行答题或者朗读,老师可通过线上检查,然后有针对性的一对一辅导,改变了传统的批改作业和当堂检测的方式。对学生而言,也是一种全新的完成作业的方式,同是也是好奇的,吸引学生不断探索,培养学生的探究精神。相对以前传统的完成作业方式,对学生来说,也是一种轻松的学习方式。老师也可以利用网络技术的优势,为学生构建一个合作学习平台,共同分析和探讨阅读材料,解决问题,克服困难,让学生也能成为小老师,为同学答疑解惑。
  总之,大数据的发展,是对人们生活方式的深刻变革,对人们的交流、学习都有重要的作用。在初中英语课堂教学过程中,应对大数据时代对教育带来的变化,老师要不断学习新知识,采用更加灵活的教学方式,实现英语教学的网络化,从而提高课堂教学的效率,激发学生的英语学习兴趣,让初中英语课堂更加丰富多彩。
  参考文献
  [1]张丽.大数据背景下的初中英语课堂教学.新课程 上旬,2014.
  [2]张姝.互联网时代背景下的英语教学研究.中国论文网.
  [3]陈曼茵.基于网络的初中英语阅读教学探索[J].宁波教育学院学报,2015,(4).
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