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引导孩子循序渐进去读书

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   摘要:语文作为基础性学科在众多学科中的地位日益提高,如何提高学生的语文素养,关键在于读书;如何让孩子爱上阅读,分两步走轻松让孩子爱上读书:“好读书不求甚解”—— “如何阅读一本书”。
   关键词:高效阅读;不求甚解;循序渐进
  中图分类号:G633.33  文献标识码:A  文章编号:1992-7711(2019)02-0072
  书籍是人类不可或缺的营养品。对于小学生来说,读书更是让其变得有温度、有内涵、有责任感的最佳途径。如今,得语文者得天下,爱读书者得语文。无论是素质教育的需要,还是应试教育的“要求”,如何提高孩子的语文素养,让孩子们爱上读书,这是所有父母们最关心的话题。
  引导孩子爱上读书方法很简单,两步轻松搞定。首先是用“好读书不求甚解”引导孩子去读书,这主要是针对不爱读书的孩子。其次是介绍高效读书的方法——“如何阅读一本书”,这是孩子爱上读书后的深入思考。这样的循序渐进引导,不愁孩子读不好书。
  一、“好读书不求甚解”
  这个词好像是个贬义词,却有它褒义的方面。
  先谈为何要“好读书”。
  因为目前学生们的读书情况不大乐观。好多家长希望尽快提高孩子的语文成绩,却又感到无所适从。看这个家长的做法。他说:“我给孩子买了十几本优秀作文书他看都不看,你说这怎么提高作文水平?”意料之中,孩子的心中、脑中没有半点生活素材、作文之料,他怎么会喜欢写作文呢?无独有偶,在书店,一个妈妈催促着孩子:“快点挑选作文书,别看那些没用的!”孩子极不情愿地随手拿了一本作文选走了。这个孩子是该有多伤心,多郁闷——怎么书店还有没用的书呢?是呀!父母们,书店还有没用的书吗?
  的确是,语文很琐碎,我们要从字、词、句、段、篇各方面着眼,又要在阅读理解上大下苦功,还要在作文方面展现水平,好像多的不要不要的,其实抓住一点就抓住了全局,那就是读书。好读书的人,品质能差到哪里;好读书的人,语文能差到哪里。语文本来就是学习语言文字的工具,是基础性学科,是无可替代的重要学科,想提高孩子的语文整体素养,那就离不开读书。
  古人所说的“读书破万卷,下笔如有神”不是空谈,破的是各种各样书,不是应试八股文。孩子需要在海量阅读中汲取大量的养分,看的多了,了解的多了,你说他怎么会下笔无话呢。
  再谈为何要“不求甚解”。
  “求解”就意味着要去思考去定夺。试想,一个对读书还是不大热爱的孩子,你给他制定读书的目标,他的负担就重了,他就失去读书的热情了。所以带孩子去书店,去阅览室,尽其兴致去读书,读完也不要每次都问他读了什么,给你讲讲之类的话。有了要求,有了“考试”,孩子怎么会越来越喜欢读书呢?事实佐证,有个孩子以前特别喜欢去公园,后来她不愿意也不去了。经过了解才知道,她的妈妈为了锻炼她的观察能力,每次去之前,都要说:“你一会看的时候,看公园都有哪些树,长什么样,都有哪些花,看能不能描述出来花的样子。”孩子带着负担去公园,能喜欢吗?换位思考,让你本来是去陶冶情操的,结果给你布置一堆任务,你的心情如何,是不是恨不得马上逃离现场呢?
  所以,轻装上阵,看似没有目标,漫不经心地让孩子去读书,读他喜欢的书,你会发现,时日已久,你的“阴谋”早已得逞,孩子在海量阅读中对书已是爱的无法自拔。
  “好读书不求甚解”是一种降低要求的引导。只有不给孩子负担,孩子才会像玩游戏似的乐此不疲,去坚持读书。
  “好读书不求甚解”與毫不干涉不矛盾。我们需要在适当的时候给予引导。人常说二十一天改变一个人的习惯,当孩子读书到二十来天的时候,你就可以出手了。
  用手拉一步,让孩子 “好读书”走进书籍的殿堂。用手拉第二步,让孩子在 “不求甚解”中品味书的香甜,尽享书的魔力。
  二、“如何阅读一本书”
  俗话说,“不愤不启,不悱不发”。孩子读到一定的阶段,就要多引导孩子读完整的一本书,感受长故事的完整性、艺术性等。
  读完整的一本书是与读一篇、一段的文章相对而言的。篇段可能会有些支离破碎,其包含的故事性或者反映的思想不及长故事深厚。读完整的一本书,可以窥见作者的意图,可以积累更多的优美词句,可以感受长故事如何构图、如何把握人物命运的跌宕起伏、如何让场景形象化于胸等。这样的读书,就会让孩子习惯思考,增强理解力。
  美国作家莫提默的读书方法值得推荐。他认为阅读一本书可以通过四个层次阅读,即基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。
  基础阅读,也就是会认字,能读通句子。学生在学校的学习读书就是最基本的阅读,掌握中国最基本的语言文字。前面提到的“好读书不求甚解”的方法就是对基础阅读的不断强化。
  检视阅读,比基础阅读更深一层,它强调在阅读一本书时,能大致了解这本书讲的是什么内容,也就是我们所说的略读。孩子在读完一本书后,能够感受书中表达的思想感情,能用自己的话语简单描述出来。
  分析阅读,是锻炼孩子思考力的阶段,也是一个爱读书爱思考的孩子最好的阅读方式。分析阅读,可以思考分析书中的整体故事,可以分析思考书中一个或者多个人物的命运,可以分析作者如何写景叙事,还可以把书中的多人或多场景对比起来思考等等。还可以读过了,放在那,经过一些时日,拿起来再读,你会发现又产生了新的思考与想法。比如《三国演义》,可以让孩子只分析诸葛亮的神机妙算,把书中自己认为能体现他神机妙算的事件语句找出来,品读体会。这就既锻炼了孩子的浏览、概括、提取的能力,又能综合感受作者塑造人物形象的艺术魅力。
  主题阅读是最高层次的阅读,它就不仅仅局限读一本书了,可能需要把相关的主题的书都集合在一起对比读,从中形成自己的理解,这种阅读与我们近几年提倡的群文阅读有异曲同工之妙,但它花费的时间精力多,需要我们的老师或者家长帮忙阅读。
  总而言之,“好读书不求甚解”是把孩子领进了书籍知识殿堂的大门。孩子先读别人的“语”,才能内化为自己的“言”,提高自己的阅读能力,进而提高语文自身素养,最终提高自己的“文”化修养。掌握了高效阅读一本书的方法,从四个层次渐次进行阅读,孩子的阅读便会越来越高效。
  从“拉进门”到“高效的阅读”,循序渐进,孩子必会越来越爱读书。
  作者简介:张桂琴,河南省新乡市第二实验学校教科研主任,本科,中小学高级教师。被评为河南省省特级教师、河南省名师、省教育教学专家、省学术技术带头人、省优秀教师、新乡市名师。
  (作者单位:河南省新乡市第二实验学校  453000)
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