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爱的三重境界——随班就读的那点事儿

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  摘要:教育路上的爱有三重境界:第一重境界:接纳彼此,美好尽显;第二重境界:走进彼此,和谐共生;第三重境界:尊重彼此,精彩绽放在随班就读的实践研究中,少数特殊学生与一群普通学生在老师的带领下,不断地磨合,在爱的教育里,演绎着自己的成长故事,让我们看到了爱的魅力,也看到了教育的美好。
  关键词:随班就读   和悦课堂   和谐共生
  “参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山还是山,看水还是水。”这是青原行思的参禅三境界。从事教育的我,战斗在教育的一线,长期担任随班就读课题研究的班主任,虽不参禅,但对教育就是爱的教育也有着自己的解读。在实践中,我觉得爱也有三重境界。
  爱的第一重境界:接纳彼此,美好尽显
  那年夏天,毕业季的伤感还未来得及蔓延开来,就迎来了一班叽叽喳喳的小萌宝。我这位老革命,成了他们的班主任。当我的目光在每个孩子身上扫过时,意外地发现有个小男孩个子是那样矮小,他跟小伙伴正热切地交流着什么,不知是说方言的缘故,还是其它什么原因,对方根本听不懂。小伙伴们好着急地找我翻译。我这才发现,这个小男孩,带着助听器,听力先天缺陷,语言功能在康复训练中。他还不能运动,颅内压力的变化及头颅的外力冲击都会影响他的听力和不适。父母怕遭受嫌弃,竟隐瞒了实情。一方面我迅速向领导汇报,另一方面我积极向家长宣讲随班就读的可行性,并耐心做好家长心理辅导工作。为了孩子,我成立了专项研究课题组,成了课题负责人,开始了我崭新的课题科研。于是,我这个老革命,一上来首先就革了自己的“命”,把我在班上至高无上的权力下放到班级每个成员的手中。我把“命”交给了孩子。我让每个孩子都上台进行自我介绍,在相互了解中,发现小詹同学的与众不同,明白小詹需要我们的关心和爱护,我们也能够帮助和照顾他。每个孩子都要有当家作主的意识,我是班级的一员,我要为自己负责,我要为班级做贡献。小詹同学除了身体特殊,不上体育课,需要专人陪护外,其它在班级享受的权力和应尽的义务与大家是一致的。
  爱的第二重境界:走进彼此,和谐共生
  一年多的随班就读,小詹同学从原先那个警觉敏感的小男生变得活泼开朗多了,跟小伙伴们成天在一起交流,不知不觉地把吐字不清的毛病克服了。原来玩伴竟可以成为他的康复师。于是从安全的角度出发,我们又增设了几个课间安全管理员的岗位。孩子们的爱岗尽职,让他们收获了课间不一样的快乐!付出并享受着,孩子们无时无处不在成长!当然,牙齿和舌头有时也难免会有摩擦。我们的小詹同学在大家关爱中成长着,也暴露了一些问题。没有完整地接受幼儿教育的小詹同学,大部分时间是被奶奶圈养在家中的,没有集体生活经历的他,由于家长的过度保护而显得特别自我,甚至有些任性。小朋友间的摩擦,若在正常学生间发生,及时发现及时处理,也不会有什么后遗症!可是对随班就读的小詹同学而言,事无巨细,都要绷紧安全这根弦!何况有时老师没能第一时间掌握情况,矛盾就易激化。詹妈妈觉得孩子受了刺激听力下降,挂水治疗受害不说,还耽搁学习;谢妈妈觉得孩子好心帮助,还受委屈,好人难当,心中亦有埋怨;尤其小谢也有想法,觉得小詹不能仰仗自己残疾就要处处让别人忍让自己,争强好胜的他,还一个劲儿地为自己的冲动而鸣屈呢!看着这般水火不容的情境,我制止了小谢妈跟小谢讲谦让的大道理,而是跟他做了一个小游戏。我让聪明的小谢戴上一副性能极好的耳塞,尝试体验一小时的无声生活,来走进小詹的生活!没有交流,只有寂静,让小谢体会到了孤独与痛苦,也体会到能听到声音的小詹对世界的渴望!包容忍让,给小詹带来的美好!耐心细致,给小詹带来的全新生活和改变。新鲜的小游戏,让小谢主动地迈出认错的第一步,他不再为自己的行为争辩,而是跟妈妈一起去看望小詹同学。两个孩子又重归于好,小詹也倍感珍惜这份同学情谊,他也意识到自己的表达与别人存在差异。在两个小伙伴的沟通中,让你感受到走进彼此的世界,才能真正实现彼此之间的和谐共生。
  随班就读的实践研究,让特殊儿童能更快更好地回归社会。我们的小詹同学,在班集体中快乐地学知识,在小伙伴的帮助下,不断地长本领。但在集体生活中,面对这样的特殊学生,他既需要伙伴,又担心他的安全。事件发生后,我们的小书家长主动前来沟通,配好治疗康复的医药前去慰问。不管是有没有责任,能做到的就是把我的爱传递到你的身边。从这儿,我也深深地感受到,不管发生了什么,我们的孩子经历的就是成长!
  爱的第三重境界:尊重彼此,精彩绽放
  在推荐阅读《我不是最弱小的》时,我也让孩子们展开“强与弱的争论”“谁是最弱小的讨论”。原本我只想让孩子们加深对阅读的理解,没想到孩子的感悟,却深深地打动了我。我仿佛是在和一位思想深邃的哲学家在一起探讨强与弱的辩证统一,“强与弱都是相对的。我觉得世界上没有一个是十全十美的人,再强的人也有自己弱的一面。
  又仿佛是与一位经验颇丰的教育家在一起钻研强与弱的转变互换,“小詹同学因为耳疾看似弱小,但在集体中,热爱学习,踊跃发言,他也可以为班争光,亦可变得强大。还仿佛是与一位精力充沛的學者一起发现强与弱的规律……
  仿佛是与一位客观中立的评论家一起点评身边的强与弱……
  我们用自己的行动去影响别人,却不控制他人,在这个小小的班级体中,我们能让强者绽放光彩,也能让弱者变得强大。我们相互扶持,抱团发展,我们要将随班就读中的精彩尽情绽放!
  爱的教育,经历了爱的三重境界,将《“和悦课堂”之随班就读实践研究》迸发出精彩的火花!
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