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浅谈幼儿教育中培养幼儿的合作意识

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  摘 要:合作在当前的社会中已经成为一项必备素养,因此,合作意识也要从幼儿抓起。在幼儿时期就要学习合作,主动参与合作,在合作中体会成功,更好地在今后的社会生活中体现自身价值。作为幼儿教师,要在教育中重视合作意识的培养,提升幼儿的合作能力。
  关键词:幼儿 合作意识 策略分析
  【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0048-01
  1.通过集体活动,给予幼儿合作的舞台
  幼儿合作能力的培养,首先要有一个展示自我的舞台,通过这个平台支持幼儿的合作活动,这样幼儿才能更好地参与合作。幼儿园教师通过一些教学策略的制定,进行教学活动的展开,引导幼儿进行相应的合作,通过集体活动积极引导,这样幼儿就会乐在其中,更好地参与合作。例如,幼儿在学习画画时,教师进行主题的设定:海洋世界。教师画出一个海豚,然后提出问题:黑板上面的动物是什么?是不是海洋世界中来的呢?幼儿回答:只有一个小海豚,是海里面的动物。教师又问:海洋世界是不是只有海豚这一种动物呢?我们给他找找朋友吧!教师把海洋世界的空间交给了幼儿,幼儿进行分工,在黑板上画画,有的进行轮廓的勾画,有的进行颜色的填充,幼儿在合作分工,这样三下五除二,黑板上多出了海豚的很多朋友,黑板上真正成了海洋世界。幼儿们画出了海星、珊瑚、鲨鱼、小鱼等多种多样的海洋生物,在这一集体活动中,幼儿各自有了展示自我的舞台,提升了合作意识,完成了海洋世界这一作品,成果显著。
  2.通过具体故事,帮助幼儿学会合作
  一些典型的小故事是帮助幼儿提升合作意识的重要方式,例如,在课堂上可以给幼儿讲述“蚂蚁大火逃生”故事,在没讲故事之前,先进行提问:蚂蚁如果遇到大火,他们会有怎么样的结局呢?幼儿回答:大火来了,蚂蚁就烧死了。听到此种答案,教师进行故事的讲述。大火来临,蚂蚁迅速组成一个大球,抱团滚动,最终逃离了火海。虽然故事简短,但是听完此故事幼儿都纷纷张开大嘴表示惊讶,深深地感触到蚂蚁的合作精神,唯有合作才能赢得生存。再接着对幼儿提出问题:那么大家有没有掉落过面包屑,一只蚂蚁看到了,不久之后成群结队的蚂蚁蜂拥而至的场景呢?一只蚂蚁无法搬运一个面包屑,但是众多的蚂蚁合作,把面包屑搬运走,这样整个团体也就有了食物。这个故事还是告诉我们,很多事情都是通过合作才能完成的,只有合作才能取得事半功倍的效果,才能取得意想不到的收获。
  3.言传身教,进行合作互助的氛围创建
  幼儿天生就对任何事情具有模仿能力,对于父母、对于教师,都在潜移默化中进行模仿,因此在幼儿眼中,教师的一举一动就是自己的榜样。因此,作为教师更应当认识到这一点,在活动的组织汇总、果品的发放中以及室外的活动中,都要贯穿合作互助这一精神,创设一个良好互助的氛围。由于在教学中,一个教师无法完成任务,此时一个教师进行帮忙,这些互助的榜样在幼儿心中就会滋润,不断地生根发芽。教师应当端正自己的位置,作为幼儿的一个伙伴一个帮手,进行表演、做游戏等,在与幼儿的合作中,要注意语言的运用,多用一些礼貌用语,例如“请”“谢谢”等,幼儿也就潜移默化地学会了文明用语,在团结合作之中,轻松的氛围也就很好地创设成功了。
  4.注意生活细节,培养合作意识
  幼儿的生活一般都是在游戏中度过的,因此在平时的游戏中,要注意合作意识的培养。例如,幼儿班级值日活动中,大家团结协作,共同打扫卫生,有效地激发了幼儿的合作意识。在幼儿的打针游戏中,幼儿分别扮演医生、护士、病人等,在这个情境中,幼儿需要相互配合才能帮助病人,为病人治病。在扮演游戏活动中,组织表演狼和小羊的故事,在这个过程中,幼儿扮演狼、小羊等,这一故事情境,更加需要小组之间的合作,才能更好地完成故事。在幼儿的日常绘画之中,完成一组绘画作品:快乐一家人。在图画作品中,需要绘画好多元素,包括家人、房子、大树、太阳等,展示一家人快乐的一个场面,其中元素较多,如果小组之间加以合作,各自分工就能够很好地完成作品,且不同的幼儿之间有着不同的想法,绘画作品也就更具有想象力,完成的作品也就更为好看,最终通过展示,不同的小组进行评比,这样就能够看出哪个小组之间的协作更优秀,大家要向他们学习,取得最优的成绩,这样在团结合作中,得到了教师的鼓励、大家的赞扬,对于合作意识的培养具有促进作用。
  5.结束语
  我们处于合作的社会,社会生活就是一个分工明确的大家庭,作为一个个体力量较小,但是大家共同合作往往會有较大的惊喜。因此,在幼儿教育中,合作意识的培养是一项基本的培养目标,对于幼儿的今后人生成长意义重大。此外,教师应当在不断的教学中进行总结经验,要时刻注意培养幼儿的合作意识,从多方面给予幼儿综合素质的提升,帮助幼儿更健康地成长。
  参考文献
  [1]彭丹,彭俊榕.幼儿园大班合作游戏开展存在的问题及策略研究[J].科教导刊(下旬),2019(02):141-143
  [2]张红艳.浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法[J].课程教育研究,2019(02):167
  [3]张杨波.代际冲突与合作——幼儿家庭照料类型探析[J].学术论坛,2018.41(05):125-133
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