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浅谈小学低年级阅读习惯的培养

作者:未知

  摘 要:阅读能力的培养是小学生语文素质教育的重要部分。 在这个科技化、网络化的新时代,教师应运用科学高效的方法,与家长共同引导,把学生带入书中,引导学生爱上阅读,使阅读成为学生的一种爱好,让学生摆脱看书走马观花、只认字不知意的通病。
  关键词:阅读 习惯 培养 引导 交流
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)09-0146-01
  随着书香校园建设活动的开展,学校充满了浓郁书卷气息,读书成为师生一种新的生活方式,而阅读能力是开展读书活动的基石。小学语文新课标也对低年级学生的阅读提出了具体要求:要喜欢阅读,感受阅读的乐趣,能阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。笔者结合自身的教学实际,谈谈在阅读教学中如何培养学生良好的阅读习惯。
  1.教师鼓励阅读,发展阅读爱好
  在低年级小学生阅读培养习惯的过程中,教师适时引导是很重要的。低年级学生比较单纯,对教师有一种信任感、依赖感,教师要及时表扬和奖励认真阅读的学生,树立爱阅读的榜样。对不喜欢阅读的学生不能采取一味地责罚,要学会换位思考,采取迂回措施,更不能强行布置阅读任务,让学生对阅读产生抵触心理。阅读课前,可以开展各种读书汇报活动,让学生轮流上台交流课余时间阅读的新闻、趣事、古诗、美文等。也可以采取阅读后让学生演剧本,让学生上台表演,进而培养学生的阅读兴趣,让阅读成为一种生活爱好。
  2.巧设阅读悬念,激发阅读兴趣
  低年级学生对世界是好奇的,对新奇的事物有着浓厚的求知欲。培养低年级学生的阅读习惯要利用孩童时代对外界探索的好奇心。现在的小学生喜欢听有趣的故事、看动画片,认识神话人物,我们可选择益智、有趣的等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述,在学生听得津津有味之时,通过问题引导他们自己去看课外书。例如:人为什么没有尾巴?感兴趣的学生自然而然就会去了解,而没有去阅读的学生也因听了别人的讲述也会收获到相关的知识。
  3.促进学生交流,建立共同语言
  阅读不但要注重在文章中获取知识,也要注重交流共享。低年级学生天性好动,喜欢相互比较,爱出风头,愿意交流,教师要善于利用这种心理,将学生们维持在一个良好的阅读竞争关系,创建引导交流时间,让学生们所阅读到的内容与同学共享。共读一本书,学生们对交流的内容也会产生共鸣,从而建立起更多的共同语言,形成发散性思维,就如一千个人眼里有一千个哈姆雷特,能将点拓展成面,学生从外界获得的其他想法和见解会让他们感受到读书的魅力,在交流中实现自我价值,满足自我的虚荣心,达到互帮互助、知识共享的目的,从而喜欢上阅读。
  4.利用网络环境,多元渠道阅读
  进入互联网时代后,人们获取信息的渠道越来越多,学生的阅读方式也会随之发生改变。互联网对当前的低年级学生来说已经不是稀奇的了,学生基本都会上网,要利用好网络工具,培养良好的阅读习惯。互联网阅读主要有着资源共享,快速阅读,双向阅读的特点。而在网络中提取优良的文章供给低年级学生阅读更是重中之重,网络环境驳杂,内容也良莠不齐,家长和老师要起到监督作用,防止不良信息灌输。如以下两个适合小学生浏览的网站:(1)中国科普网,一个介绍各种各样的科普知识,万物之理,星宇迷尘,地球故事,生命奥秘,科技之光,文明星火一应俱全的网站,可以帮助学生成为一个无所不知的小博士。(2)小学生世界报,一个对学生帮助很大的平台,里面包含的板块内容丰富多彩,有快乐聊吧、智力快车、创意作品等板块,非常适合小学生阅读。结合学校专门的阅读测试平台,家长也可以帮孩子查找适合自己孩子阅读的网站。很多电子书或者文章末尾都会有联系作者或者发表评论这一栏,学生不仅可以快速发表自己的评论看法、提出问题,与作者交流,而且可以了解别人的观点,与他人交流,实现双向阅读。
  5.创建阅读平台,利用爱好教学
  要努力创建新型的阅读平台,充分利用小学生贪玩、爱动的天性,将阅读和娱乐完美的结合起来,打造一个互动性强、娱乐性强的阅读基地。例如:班级可以开展一个匿名写信的活动,学生以匿名写信的形式向同学分享自己的阅读心得,以此激发兴趣。老师还可以让学生之间成立小组,以玩游戏的形式推出上台讲述的小组。该小组的组员可以共同看一本书,然后组员分别讲述书中不同片段。学校可以多开展一些类似有趣味的活动,让学生们积极参与进来。这样不仅可以提高学生们的凝聚力,而且还扩宽了学生的知识面,增加了阅读量。在有条件的情况下,老师可以引入多媒体甚至VR等现代化设备,让学生对这个世界有更多的了解。
  6.学校携手家庭,主导学生阅读
  家庭是孩子的第一所学校。低年级学生的主要阅读时间是在家里,家庭对孩子的阅读习惯养成有着至关重要的作用。而现在许多家长工作时间长,经济压力大,很容易忽视了低年级学生的家庭教育。学校要携手家庭,做好低年级学生在课外时间的阅读习惯的养成工作。教师要与家长多沟通,勤联系,让家长实时了解孩子的阅读情况,创建一个良好阅读环境,与孩子共同阅读。低年级学生对文章的理解能力不強,对待阅读可能只是简单看,导致只认字而不识意,渐渐的对阅读失去耐心和兴趣时,就需要家长为孩子讲解升华,让孩子初步的了解文章背后的故事,旁征博引,引发学生对一篇文章的思考,从文章中获得乐趣感,从而快乐地阅读。
  苏霍姆林斯基曾说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星”。阅读对孩子的成长至关重要,在这条成长的道路上,教师和家长都是孩子的领路人,配合帮助孩子培养起对书的热爱及养成好的阅读习惯,让学生在阅读中学习知识,培育高尚人格修养,促进学生健康成长。
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