幼儿园绘本教学的问题及对策研究

作者:未知

  摘 要:从当前来看,很多幼儿教育已经认识到了绘本的重要作用,在幼儿教育中做了大量的运用,有效培养幼儿早期阅读能力,激发阅读兴趣,而实际上对于幼儿教师来说,如何将绘本真正转化成有效的教学资源才是最大的难题。同时不可否认的是,教师在应用绘本开展阅读教学时,仍旧存在一些误区,例如简單的将绘本作为图画书使用、没有对绘本的思想和价值进行深度的挖掘、过分关注阅读方法指导等,从而丧失了引入绘本阅读的价值。
  关键词:绘本 幼儿教育 问题
  【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)09-0038-01
  1.引言
  绘本的雏形是加拿大的佩里诺德曼提出的,他指出了所谓图画书是将连贯性较强的图画、少数的文字结合在一起,从而向儿童传播故事、信息的读物。我们通过他的研究成果可以将图画书的三大要素总结出来,分别是文字故事、图画及文字共同表述的故事、图画中蕴含的故事。而绘本则属于艺术的一种,一般来说,其是将图画、故事结合起来进行故事讲述的,在绘本中图画属于主体,而文字则处于辅助的地位。
  2.幼儿园绘本教学存在的问题
  因为绘本具有文字和图画上的特点,其在幼儿园辅助教学中存在着一些问题,具体表现如下:
  (1)教师对运用绘本开展语文阅读教学的认识误区
  在教学当中,一线教师没有从幼儿角度去理解绘本,而是将绘本当中的道理和思想强行灌输给幼儿,这就会导致绘本阅读意义的丧失,从而没有办法达到预期的教育效果,身为一线教师,毋庸置疑是应该根据绘本阅读进行感悟交流,但是不能将自己的感悟和理解强加给幼儿,这和幼儿的身心发展是不相适宜的,若教师强加给幼儿的理解会使绘本阅读本身具有的兴趣点被弱化。例如成年人在看完绘本资料《100万只猫》之后,就能够认识到故事的最后小猫之所以可以存活下来,是因为其有清醒的认识,但是儿童看完之后却一直在想这个老爷爷为什么带着猫会那么开心?幼儿们一直陶醉在有趣的故事当中,幼儿的理解和教师的理解肯定有一定的差距,这时教师引导幼儿进行深层次的理解虽好,但是很容易导致幼儿理解过深的现象,易导致幼儿对绘本阅读失去兴趣和本身的快乐。
  (2)忽视幼儿的兴趣点
  教师在实施绘本阅读教学的时候,均会给幼儿预留一定时间开展自主阅读,幼儿进行自主阅读时,也并不是盲目的阅读,而是会提出一些任务、目的引导幼儿去读。比如教师会要求幼儿封底、封面等各个细节去认真的阅读,但实际上幼儿是很难依据教师给出的任务去开展阅读的,幼儿们往往是对自己感兴趣的画面更为重视,而自主阅读结束之后,幼儿们则往往会对自己的关注点进行交流,而非教师布置的任务。究其原因,笔者认为是因为教师多采取的是固化的程序,这种阅读方法对于幼儿的阅读兴趣提升是无益的,也没有办法使得自主阅读想要达到的目的得以实现,很多幼儿被动的进行形式阅读,而非兴趣阅读。
  (3)过分重视绘本思想的精练
  一线教师在进行绘本教学的时候,则使得绘本教育走上了品德教育的道路。例如笔者所看到的很多绘本教学差不多都是以爱为主题的,所体现的内容是非常少和狭窄的,实际上教师应该认识到爱这一主题的绘本教育只是很少的一部分。比如教师在语文阅读教学中讲解《没头没尾的故事》的时候,教师也提出了这样的问题,有的幼儿说喜欢搞笑的大象,有的幼儿说喜欢漂亮的金枪鱼,有的幼儿说喜欢逗趣的小蚂蚁。我们看到多数幼儿关注的是动物外在的一些特点,这实际上和幼儿的身心特点是有直接关系的,但是教师在总结和升华阶段,却将大象的乐于助人、小蚂蚁的智慧、金枪鱼的坚强强加给了幼儿,这样的灌输实际上意义并不大。
  3.有效提升幼儿园绘本阅读的策略
  (1)绘本阅读应该回归儿童
  针对幼儿在实施绘本阅读教学的时候,需要从幼儿需求出发,将其作为出发点,将幼儿的身心发展特点结合在一起,站在幼儿的思维角度去开展绘本阅读教学。幼儿本身较为活泼,对游戏、色彩艳丽的画面都比较感兴趣,而绘本则是完全符合幼儿兴趣发展的,教师开展绘本阅读则是使得幼儿自我内化的过程,所以作为教师则应该注重培养幼儿体验,使得阅读向着儿童化的方向发展,幼儿在认知上存在一定的局限性,故教师应该是指导者,而引导幼儿进入到绘本阅读中,比如教师在开展《大卫,不可以》绘本阅读中,教师应该让幼儿先自主阅读,这样就能够给幼儿一定的时间先去感悟绘本。然后,再让幼儿合上绘本谈谈感受和发现,当其回答完成之后,教师再给予必要的点拨和指导。
  (2)绘本阅读应该具有多维目标
  绘本教学是通过故事的形式,使得幼儿获得知识的过程,从知识与能力的角度来看,幼儿在课上进行绘本阅读学习,能够识得汉字,从而积累大量的字词句,进而感受到绘本阅读的乐趣。比如教师在引导幼儿开展《蚯蚓的日记》绘本阅读的时候,“蚯蚓”这两个字对于幼儿来说就是必须要认读的。作为教师则应该借助绘本形式,先引导幼儿感知到蚯蚓的形象,之后还可以让幼儿画,利用画的方式将蚯蚓生动的展示出来,这种教学方法不仅能够大大的提高幼儿绘画能力,还能够大大激发幼儿对绘本的兴趣。
  (3)教师应该采取多样化的绘本教学方式
  兴趣是最好的老师,针对幼儿来说,通过激发阅读兴趣来促进绘本阅读,可以更好地学习到绘本知识点。幼儿注意力集中时间比较短,部分幼儿对阅读的热情仅仅可以持续较短时间。为了可以实现更好的阅读效果,我们需要斟酌通过哪种方式来提升幼儿对阅读的吸引力。为了更好地激发幼儿的兴趣,吸引幼儿的注意力,我们可以采用灵活多样的教学方式,让课堂充满趣味性。
  参考文献
  [1]孙燕.绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议[J].教育心得,2016(7)
  [2]林相虹.如何在幼儿绘本中渗透情感教育[J].赤子(上中旬),2015(19)
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