浅谈初中道德与法治课堂运用情景教学的实践研究

作者:未知

  摘 要:众所周知,初中阶段正是学校学生在培养他们人生观、价值观以及世界观的重要阶段,这段时期是初中学生在道德方面提高跟法治意识形成的关键时期。因为初中学生在这个青春期阶段里,价值体系尚且还在一个稚嫩的时期,在这个时期初中学生更加需要教师的正确引导,而教师需要针对这段不够成熟时期的初中学生进行有效的道德与法治上的教育。和传统的以分数、成绩衡量一个学生的价值、标准不同,比方说在传统的教学里,教师往往会忽略了初中学生道德与法治教育,这种对思想、价值体现培养的忽视是极其错误的,这样会直接影响初中学生的三观。根据教材情景,通过学生容易接受的方式让教材情景再现,达到让学生身临其境的效果。
  关键词:道德与法治 情景教学
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0084-01
  1.在道德與法治课堂运用情景教学的作用
  (1)带动学生学习兴趣
  据相关实践得出的数据统计,教师在运用情景教学的过程中可以使学生更为深入了解生活情景的同时,还可以使学生的学习情绪出现一定程度上的有效高涨,让学生在一定时间内对学习有着极大的热情。针对这一情况,教师在道德与法治课堂应该合理运用情景教学模式的方法,可以让学生在道德与法治课堂中自行对生活中发生的事情进行一定的逻辑、思维的思考,这种思维模式的产生可以使学生们的想象能力大幅度提升,同时让学生们对于所学知识产生出一定的兴趣。要知道“兴趣是最好的老师”,在道德与法治课堂运用情景教学就是合理带动起学生对学习的积极性,提高学生对道德与法治知识的兴趣。
  (2)提高学生自主学习能力
  针对初中学校学生对加入情景教学模式的道德与法治课堂产生的相关情绪变化,教育工作者对这种情绪改变做出了更为详细的深入探析,最终发现如果在初中学校道德与法治课堂教学中把学习的知识、重点以初中学校学生都能听得懂的情景、直观地案例展示给初中学校学生时,就能有效的使初中学校学生在对道德与法治课堂内容有一种身临其境的感觉,在对生活中那些看似自然而然的事,产生一种对事件本质的探究的好奇心理。在这种好奇心的驱动下,初中学校学生不仅会在道德与法治课堂上有着强烈的积极性,还极有可能会在自己的课余时间中对情景教学中的内容进行动手研究,这就使得学生在道德与法治课堂运用情景教学的过程中提高了自主学习能力,教师也能在运用情景教学模式时提高教学教育质量。
  2.初中学校道德与法治课堂运用情景教学建议
  (1)有效运用多媒体
  随着科学技术、信息技术的发展,多媒体手段已经被广泛运用到很多方面,教师在教学中也应该灵活运用多媒体手段,在道德与法治课堂情景教学中充分利用好多媒体手段。对于中学学校学生来说,情景教学时使用多媒体,可以让中学生在学习的过程中感受到鲜明的图画、优美的音乐,这些都是在传统教学教育中很难实现的,而多媒体的合理运用就可以更加吸引到中学学校学生的注意力。新课程背景下,教学的核心理念是“以学生为本”,这要求了教师要适当减少板书教学方式,在教学过程中要利用好多媒体手段。尤其是在道德与法治课堂中,道德与法治课堂的知识内容相对于其他科目,内容上一定程度有些枯燥,针对这个问题,教师在道德与法治课堂更是要运用好多媒体技术,在多媒体运用中要突出教学重点,既给学生耳目一新的感受,又有效提高学生的课堂学习效率。
  (2)结合典型案例
  初中学校道德与法治课堂对初中学校学生的学习要求程度比起大多数文化课程来说,是比较严格的。在初中学校道德与法治课堂学习要求中,不仅对初中学生对学习的道德与法治理论有着一定的要求,即对初中学校学生的道德与法治相应素质培养还有着严格的要求。对此教师在进行初中学校道德与法治课堂内容教授时,可以结合典型案例进行道德与法治课堂教学,帮助学生理解道德与法治课堂上的内容,从而使初中学校学生的道德与法治素质得到全面的提高。
  在学习“理解权利义务”知识时,教师可以收集一些典型案例,比如在一个典型案例中,一位学生在购物时,因为触响了警铃,商场强制对学生进行搜身。教师在给出这一典型案例后,可以让初中学校学生在结合“理解权利义务”这一知识,对这个典型案例做出一个分析、判断,让学生对典型案例最终的结果进行一个猜测。在这个过程中,教师可以让学生分成若干小组讨论该案例内容,以纸质等方式提交小组探讨结果,教师再根据大部分学生对案件讨论的分析,进行针对性的教学。在道德与法治课堂教学中结合生活案例,让学生自由发挥各能力的过程中,很大程度上体现了现代教学教育中的“以学生为本”核心,教师是跟据学生对案件的认知进行下一环节的教学教育的,教师要针对学生所得出的案件分析和结果,以实际情况对学生进行指导教育。利用这种结合生活案例的教学方法,一定程度上增加了教师教学的效率。
  教育工作者为学校学生能够更好培养正确的道德观念而努力,一部分相关的教育工作者为初中学校学生能够更好培养正确的道德观念而努力,应对新的条件对教学质量做出策略性改革,使道德与法治课堂越来越得到各界目光重视,也让初中学校学生激发起对初中学校道德与法治课堂内容的好奇心。对此教师在进行初中学校道德与法治课堂内容教授时,要对相应的内容更好的融入情景教学模式。
  参考文献
  [1]马小青.初中道德与法治的教学探讨[J].读与写,2018,15(21)
  [2]庄艷娜.初中道德与法治课堂导入探析[J].师道·教研,2018,(12)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14880694.htm

服务推荐