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小组合作在小学语文教学中的运用

作者:未知

  摘 要:传统的教学只注重于知识的传播,注重在短时间内使学生记住知识并完成相关习题。然而,这种传统的教学模式不能达成提升小学生综合能力的要求。教学的目标决定教学的内容和学习的方向。只有改变这种传统教学模式,才能从根本上提高小学语文课堂学习的效率。“合作学习”的方法是当前教育部门提出的符合当下课堂形式的学习方法,学生通过以小组的形式共同学习,相互探讨心中的疑问,增加学习的热情,提高学生的学习兴趣。但是小组合作学习的方式在课堂上实行时也出现了一些不可避免的问题,本文将着重阐述合作的运行和问题。
  关键词:小组合作 小学 语文教学 运用
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0116-01
  语文课程的学习效率不单单在于对课本的掌握,还在于对知识、文学修养的培养。对于小学生来讲,呆板枯燥的教学内容很难引起兴趣,从而无法集中注意力,因此大大地降低了学习的效率。在新的教学模式下,语文教师要采用一些顺应时代的学习方法,像以小组为方式合作学习就会在一定的程度上改变呆板枯燥的学习氛围,使学生不仅能够充分思考,相互学习,交流思想还能使班级更具有凝聚力,提高学习效率。
  1.小学生合作学习语文的好处
  (1)培养小学生的合作精神
  进入二十一世纪以来,各个国家和民族的文化相互融合,各种组织的成立都是以合作为前提的。在这种大背景下,合作的重要性渗透到了生活中的各个方面。由于当时的时代和出台的政策以及迫于经济生活的压力,大多数都是独生子女的家庭。一个家庭只有一个孩子,家里所有的东西都是自己的,也没有可以聊天的人,因此导致学生从小缺乏合作精神。通过在学校这个大集体的学习,可以帮助这些独生子女的学生融入集体,在和同学交流的过程中,养成合作精神,为以后步入社会打下了坚实的基础。
  (2)提高小学生的交流能力
  当今社会,交流交际的能力变得越来越重要。在一个小组的合作学习的过程中,某一个成员必然会与其他成员进行沟通,对于性格较为腼腆内向,不善于和他人交流的学生来说,是一个改变自己,提高自己的机会。以小组为方式的合作,可以营造一种轻松、良好的交流氛围,使得成员敢于表达自己的想法,勇于打开自己的心扉,并在探讨语文的意境情感时锻炼了语文的综合素养。
  (3)培养自主探究的学习技能
  自主学习完全不同于传统的学习模式,是学生自己主动的获取知识的过程。自主学习主要目的就是希望改变应试教育中被强迫的灌输知识,过于机械麻木的接收知识,更加倡导学生积极主动的参与课堂中来,敢于提出问题,喜欢探究问题,愿意动手实践。自主探究学习需要教师从旁边辅导协助。探究学习主要是在了解了问题或者应该完成的任务后,用正确的方式去研究问题。并且在这个过程中让学生积极思考问题,使得学生有亲自操作的机会。自主探究学习有利于发展学生的主导地位,自己主动的依据自身的个性特点来获取所需要的知识,激发学生的内在潜力,使得学生真正掌握学习技巧和学习方法。
  2.小组合作在小学语文学习中如何合理运行
  (1)根据学生情况,合理分配学习小组
  学生在接受新学的知识,思考问题的方式和基础知識的掌握上都有较大的差异。语文教师在分组时,要多方面思考,权衡利弊,做到充分发挥学生的主观能动性,让学生可以适应小组的存在方式。例如,可以将语文学习较好的学生与稍微差点的学生分为一组,使其可以学习一下他人的学习方式,教师要告诉学生一个小组就是“一荣俱荣,一损俱损”的,要使小组成员之间互相督促,一起开动脑筋,发散思维,共同取得进步。在考虑学习情况时,也要综合考虑学生的性格特点,使其在小组中充分发挥自身的作用。
  (2)给学生明确安排需要学习和讨论的内容
  小学生年纪还比较小,自制能力和自主学习能力都比较差,考虑到学生好动又比较贪玩,因此,语文教师一定要将本节课需要学生学习和讨论的问题安排明确,为学生建立一个清晰的学习目标。例如,在李白的《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”用来描写景物的两句诗,融情于景,借景抒情,表现了深远的意境之美。教师应当启蒙学生的想像力,以假设问题吸引学生注意。教师可以提出,烟花三月这一场景是什么样子的,李白是怎样送朋友离去的,朋友乘坐的小船是怎样渐渐消失在天边的,此刻你有什么样的情感,是悲伤难过还是依依不舍。通过安排具体的教学任务,让小组成员自行分配,每个人都主动参与其中,共同解决教师提出的问题。
  (3)安排一些小组成员都可以参与的教学活动
  要使学习小组充分发挥作用,就要使组内成员全部团结起来,一起合作完成一项任务。语文课本里有许多小故事,可以去朗诵甚至变成课本剧。教师应当启蒙学生去思考,去想像,注重课堂的参与性。例如,在《邹忌讽齐王纳谏》这一课中,教师就可以让学生自行分配角色,制作道具,来完成一个课本剧。这不仅会促进小组合作的默契,还在准备的过程中,研究了文章的人物情感和思想内容,提高了学生的学习兴趣,加强合作。教师就可以根据课文的内容,使学生的感官参与进来,切身实际去感悟。选择一些情感强烈的片断,尽可能地让学生参与。也可以通过学生的表演来加深对课文内容的理解。教师在教学过程中要学会适当放手,以一个辅助的身份启发学生,让学生相互合作,培养学生合作的可贵精神。以小组为方式的合作学习会在一定的程度上改变呆板枯燥的学习氛围,使学生不仅能够充分思考,相互学习,交流思想还能使班级更具有凝聚力,提高学习效率。总之,掌握合作学习对于学生的成长和未来的发展大有裨益。
  参考文献
  [1]盛银霞.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J].小学生作文辅导:看图作文版,2018(01):31-31
  [2]罗金棉.加强小组合作提升教学效率—小学语文教学中小组合作学习的运用探究[J].文理导航·教育研究与实践,2017(06)
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