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弘扬民间传统文化,提升幼儿的表达能力

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  摘 要:中国传统文化源远流长,内涵丰富,意义重大,是中国人民几千年文化的结晶。民间传统文化所蕴含的思想美德,以其强大的文化影响力,将对学生具有强大的教育意义。《新基礎教育语文教学改革指导纲要》中指出:在教学过程中要充分利用各类社会资源,积极引导学生对民间传统文化有一个丰富的体验,使得幼儿能够充分地和民间传统文化接触,使得幼儿加深对传统文化的体验和感知。所以,在幼儿园时期对幼儿强化传统民间文化具有很大的现实意义。
  关键词:弘扬 民间传统文化 幼儿 表达能力
  【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0056-01
  1.积极创建良好的传统民间文化教育环境
  《新基础教育语文教学改革指导纲要》中提出:教育资源的重要要素就是环境,幼儿的发展受到周围环境的影响。幼儿园在教学过程中,要积极融合传统民间文化资源,对幼儿园里的空间积极巧妙地利用,使得他们都表现出浓郁的传统文化气息。比如,幼儿园的楼道可以用剪纸或者草编实施装饰,走廊中将优秀的民间故事推荐出来,民间优秀的文化故事将对幼儿具有强大的影响力。幼儿时期利用晨间运动时期,下午起床时期,播放民间优秀故事或者古典音乐,使得幼儿时常能接受优美的民乐诗海中的熏陶。在幼儿日常生活中,实现创意和民间传统艺术的融合,使得幼儿从小就能感受到传统民间文化的魅力。同时,幼儿各个班级的学生根据自身的年龄和兴趣的不同,在游戏区和表演区利用相应的道具和材料,为孩子们提供良好的活动表演机会。比如,对幼儿园大班幼儿,可以开设 “玉山一条街”,将昆山的美食引入到游戏区,在游戏区充分体验昆山美食,如品茶、听昆曲。使得幼儿实现与民间传统文化的充分互动,对吴侬软语的魅力有一个充分的感受,这样将充分体验到民间文学作品的艺术价值。
  2.积极对民间传统文化资源进行挖掘
  传统的民间文化都是隐藏在民间,以口头相传的形式得以发展,这也在一定程度上体现出传统民间文化的局限性。不可否认,传统民间文化中具有一些不健康的内容,有些并不是适合幼儿教育,所以要做好选择工作,让传统民间文化的精髓渗透到幼儿的心灵之中,这样就对传统文化气息实现良好的传递,所以对幼儿教学的民间文化的选择具有非常重要的作用。对此,作者结合《3-6岁儿童学习与发展指南》,对传统民间文化的选择原则做出了分析。
  首先,可接受性。幼儿园的学生由于年龄小,对语言的理解能力比较差,所以老师要选择那些用字自然、具有感染力和词语意思比较浅显的内容,通常有《春晓》、《司马光砸缸》等幼儿容易理解的文学作品。对幼儿园大班的学生可以选择那些五言律诗或者七言绝句,如《劝学》,这些传统民间文学作品和幼儿的生活息息相关,同时在思想上能够引起幼儿的共鸣。
  其次,艺术性。诗人在写作诗词的时候注重炼字炼句,通常讲究的是“语不惊人,死不休”。老师可以选择那些音韵优美、意境优美、语言凝练的文学作品,比如说《山行》,在幼儿欣赏到具有优美音律和美好的画面,使得学生在意境美、语言美和情感美的同时,强化对自然美和社会美的感知度。
  最后,教育性。教育性是选择传统民间文化的第一原则。老师可以选择那些趣味性强、具有幽默感的语言成语故事,比如《守株待兔》,显示智慧和力量的民间故事,比如《夸父追日》、《神笔马良》,表现爱国主义、为国牺牲的故事,如《王二小放牛》、《岳母刺字》等作品,这些作品相信会赢得幼儿的喜爱。
  3.弘扬民间传统文化中行之有效的活动形式
  (1)组织专题性的课程活动
  专门性教育活动是开展民间传统文化的基本途径,比如,在《赛龙舟》这节课教学的时候,幼儿们容易对龙舟的身体产生疑问,龙舟身体里是什么?一些孩子可能会谈论 “龙舟”身体上龙鳞的事情,有的幼儿说是跟鱼鳞很像,有的幼儿说是瓦片,有的幼儿说是像大海中的波浪。这个时候幼儿对 “龙鳞”具有幻想。与此同时,老师让幼儿就 “龙鳞”展开想象,将形式多样的“龙鳞”表现方式展现给幼儿,让幼儿们充分发挥想象力,讲述与龙舟有关的趣事。幼儿的想象一般都是十分丰富的,也是天马行空的,趣味性和情感十足。
  (2)开展渗透性的区域活动
  在长期性、反复性和不断的积累过程中幼儿的语言就形成了。老师在教学中借助传统民间文化资源,积极开展各种活动区域,对幼儿的口语表达能力进行培养。在具体表演过程中,可以表演一个民间故事,具有感人性。一个美丽的传说,比如说《西游记》、《精卫填海》等。相信幼儿的表演会更加生动,将各种头饰戴在幼儿头上,随着音乐开始表演。同时,在语言区可以放民间童话、寓言故事和民间童谣等资料,用看、读、说、讲等多种方式强化幼儿的口语表达能力,提升学生的交流能力。同时可以将以往的民间文学图案收集,让幼儿们来拼摆和创编故事。
  (3)开展丰富多样的诵读活动
  为了强化幼儿的诵读古诗能力,老师在多个领域中实施渗透教学。开展绘画活动,使得幼儿的想象力得到充分发挥,使得学生能够对古诗文的理解得到进一步的提升。开展音乐教学活动,将古诗文的内容以歌唱的形式开展表演活动,提升幼儿对古诗文的理解能力和记忆力,这样就在一定程度上提升幼儿学习古诗文的兴趣。在体育教学活动中将古诗的韵律融入其中,在唱歌、跳舞和表演中实现对古诗文的快乐学习。通过上面的活动幼儿就被中国传统文化艺术所感染,幼儿的表达能力就能得到提升。
  4.结语
  在弘扬民间传统文化的过程中,老师将坚持“传承创新、多元融合”的原则,立足于幼儿发展的实际需要,对传统民间文化进行有效的挖掘,使得幼儿的语言表达能力得到提升。
  参考文献
  [1]任春燕.如何培养幼儿的语言表达能力[J].考试周刊,2012(93):67-68
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