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浅谈小学生德育养成的意义及策略

作者:未知

  【摘要】新课程标准要求小学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展,成为社会主义现代化建设的合格人才。小学阶段的德育是一种影响着学生品格养成的终身教育。面对校园中形形色色的德育后进生,我深深地感受到,小学生德育养成的意义及养成策略的重要性。教师的德育形象、道德文化、转化德育后进生、家校教育相结合和社会实践等,都与小学生的德育养成教育密不可分。
  【关键词】德育养成;教师形象;道德文化;德育后进生;家校教育;社会实践
  我校地处偏远的农村,学生的来源分布较广。学生的思想品质、行为习惯欠佳,再加上学校留守儿童的人数较多,给我校的德育工作带来较大的压力。根据多年的德育工作实践,笔者浅谈小学生德育养成的意义及策略。
  一、小学生德育养成的意义
  “德育”,广义地说,它包括了政治教育、思想教育和道德教育。狭义地说,主要指道德品质教育。新课标明确要求使小学生在德、智、体、美、劳等方方面面都得到发展,才能成为社会主义现代化建设的合格人才。“养成教育”指教育者达到不需要外力和内部意志的控制,就能自觉地表现出来的行为习惯。它的特点在于教育时间持久、训练要求严格、情感体验深刻、道德品质“内化”。同时“德育”和“养成教育”在客观上起着相辅相成的作用。在小学阶段,如果学生的德育培育得不好,就会影响其今后一生的行为习惯,所以,笔者十分重视这个黄金时期的道德教育,因为德育教育也是一项终身教育。
  二、小学生德育养成的优化策略
  1.教师的良好德育形象促进学生的德育养成
  小学阶段,学生受到生理和心理等方面发展的限制,形象思维还处于支配地位。因此,教师的示范性十分重要。我校要求每一位教师必须承担德育教师的责任,树立良好德育的形象,做好学生的楷模,小学阶段的学生对外界的模仿能力很强,老师在课堂上的一言一行,一举一动都被学生看在眼里,记在心上,并会进行模仿。这就要求每一位教师都要言传身教,为学生提供一个个可模仿的德育榜样。也能促进学生的德育养成。
  2.传统道德文化渗透学生的德育养成
  中华文明源远流长,五千年的文化精华,其中的道德文化更是我们宝贵的精神财富,也是教师教育学生的重要材料之一。中国历史上古有孔融让梨、司马光砸缸救人;今有雷锋为人民服务、少年周恩来为中华之崛起而读书,现有社会主义核心价值观,这些都是我们对学生及时进行德育教育的好题材。因此,我校大力宣扬传统道德文化教育,并且常常举行“颂国学”比赛,还评比出一大批“德育先进少年”。每天中午学生利用一些时间齐诵《弟子规》或《三字经》,同时还举行手抄《弟子规》或《三字经》的书法比赛及歌咏比赛等,并把优秀的手抄报张贴在学校的板报栏和评出一批“道德经典歌咏大王”。小学生长期在传统道德文化教育的渲染下,其德育的养成也得到了提升,达到内化的作用。
  3.因材施教,灵活转化德育后进生
  对于后进生,笔者相信“精诚所至,金石为开。”笔者对他们既严格要求,又宽宏大量;既批评指正,又适当表扬。多年来,先后成功转化的后进生达60多人。例如,小晶同学,开学伊始,就打架斗殴、一言不合就顶撞老师等违纪行为,她样样都有份。笔者及时加强了对她的关注,发现她是个孤儿,平时很少有人关心她。于是笔者经常开导她、关心她,发现她思想反应快,在课堂上及时地表扬她,时常把课堂上开口发言的机会留给她,让她体会成功的喜悦;并培养她上台表演“丑小鸭”变成“白天鹅”的舞台剧。经过笔者的努力,她不断地转变,思想更成熟了,待人也有礼貌了,学习更主动自觉了,小学毕业后还升入高一级学校学习。她的进步令师生瞩目,也令笔者倍感欣慰。又如小铭,他学习目的不明确,纪律较散漫,违反纪律后还责怪学校制度太严格,还被学校记了“大过”。笔者对他不歧视、不放弃,经常利用课余时间找他谈心,并因势利导,帮助他树立学习的信心,对他加强理想前途的教育,最后小铭不负众望,被同学们推荐为新会区优秀学生,而且以优异的成绩推荐就读新会葵城中学。
  4.家庭教育和学校教育相结合
  “育人为本,德育为先。”为进一步加强家校合作,共同监管教育子女,使学生具有良好的思想品德,形成良好行为习惯,我校以 “美德少年”评选活动为载体,引导更多的学生学习美德、弘扬美德,争做有理想、品德高尚的一代新人。美德少年评选的形式主要是通过学校与家庭的合力对学生进行综合评价,具体活动方案如下:
  (1)美德少年评选目的:通过美德少年评选活动,大力宣传美德少年事迹,为学生树立身边的好榜样,引导学生崇德向善、见贤思齐,培养良好道德行为习惯,进一步规范学生日常行为。
  (2)做法:我校特别设计了《美德少年评选》的表格,每位学生一本美德少年评价本,细化了学生平时在校及在家表现。学生每天一一对照自己行为进行自评,再分别由老师、家长进行评价,综合评价分数作为学生当天的德育分数,每周班主任利用班会课进行小结,表扬先进,指出不足,并定好下一周的目标。
  (3)激励机制:每学段学校专门召开家长会,邀请被评为学校美德少年的学生与家长分别介绍他们的育儿经验与感想。让他们成为全体家长和学生学习的典范。
  通过活动,让学生可以及时发现自己的优缺点,扬长避短,又给他们提供许多身边学习的榜样。同时促进家庭与学校形成教育合力,让学生德育素质的养成进一步升华,使我校德育教育收到了事半功倍的效果。
  5.积极开展社会德育实践活动,力促学生的品德养成
  仅依靠书本上的知识,我们只能让学生停留在道德品质的认知上。我校还组织学生积极开展社会德育实践活动。如,慰问孤寡老人、清洁街道、学雷锋等活动。通过这些活动让学生力所能及地帮助别人,并感觉到帮助别人的愉悦之情。又如,我校兴办了一个《开心农场》,并得到了新会教育界的认可。学生通过在“开心农场”里劳动,不仅增长了许多课外知识,又掌握了一些劳动技能,还懂得了“一份耕耘一份收获”的道理;在劳动过程中,学生既明白了“一粥一饭来之不易”,又从小养成了热爱劳动的好习惯。通过社会德育实踐活动,力促使学生的品德养成。
  德育养成教育工作永远在路上,任务还很艰巨,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”为让学生养成良好的思想品质,为培养社会主义事业合格的接班人,笔者必将身体力行,采用适当的优化策略,为社会主义教育事业奉献自己的青春,呕心沥血在所不辞。
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