新课改背景下高中地理教学方法创新分析

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　　【摘要】传统的地理课堂教学大多是采用“教师讲、学生听”的授课模式，随着教育体制的改革发展，传统的地理教学方式已经不适应现代教学的要求和学生未来的发展。本文将对我国的目前高中地理教学的现状加以分析，根据新课改的要求，提出创新高中地理教学方法的有效措施，致力于提高高中地理的教学质量。
　　【关键词】新课改  高中地理  教学方法
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0031-01
　　地理学科中包涵的信息比较广泛，既包括人类发展的基本特征，又包括天文地理学内容，学生的学习难度较大，需要花费更多的精力去研究和分析。在新课改背景下，采用新的教学模式，增加学生知识储备的同时还可以提高学生的积极性。地理教师作为主导学生学习的对象，在课堂上占主要地位，传统地理教学过程中，学生只是一味的跟随地理教师的思路进行学习和思考，缺少学习的独立性和自主性。新课改背景下，注重学生的主体地位，在课堂教学中地理教师应该积极的调动学生学习的积极性。
　　1.高中地理教学现状
　　在高中习阶段，学生需要面临高考的压力，学生平时的学习气氛比较紧张。在高中阶段学习地理知识，并不仅仅是为了提高学生的地理学科考试成绩，更重要的是让学生掌握不同层面的地理知识，学会独立思考和独立判断。教育部门在新课改中提出过，高中生学习地理知识，要将地理知识灵活的运用到实际生活中，从而更好地掌握所学的地理知识。将所学的地理知识应用到平时的生活中，还可以给学生留下一个深刻、直观的学习记忆，有利于高中生更好的理解和掌握所学内容。地理学科的知识来源于生活，又可以直接的应用到实际生活中去，通过对高中地理教学进行调查发现，大部分教师受到传统应试教育的影响比较深，过于注重学生的地理学科学习成绩，在教学中以提高学生的学习成绩为主要目标，忽略了学生综合能力方面的提升，限制了学生的发展。
　　在高中阶段，学生的学习时间比较紧迫，地理考试在高考考试中所占的比重较大，地理学科一直是学生和教师所重点关注的学科，教师和家长也很重视学生在地理考试中的成绩。由于家长和教师过于关注学生在高中地理考试中的成绩，这样会给学生带来很大的心理压力和心理负担。据调查显示，在高中习阶段，地理学科对于高中生来说是一门比较枯燥的学科，由于考试的压力以及家长和教师的过分关注，学生需要长时间反复的学习同一门功课。长时间下来，会使学生对于地理学科的学习产生疲劳心理，还会影响学生学习地理的积极性和主动性，学生一旦对于地理学科的学习失去积极性，会严重的影响学生的学习效率和课堂教学效率。
　　2.新课改背景下高中地理教学创新模式
　　随着高中新课程改革的提出对于高中地理教学提出了新的要求，教师在教学中应该根据学生的实际学习情况，对传统的高中地理教学进行调整和创新。在教学中，以课本知识为基础，结合不同的案例对课本知识进行研究和分析，选择适合的案例进行讲解，可以开发学生的思维，锻炼学生的逻辑能力，有效的提升高中地理课堂的教学效果。
　　另外，通过课前预习，学生可以对不理解的学习内容进行重点标记，教师在课上讲解时，学生可以有重点的进行学习，有效的提升高中地理课堂学习效率。
　　传统的地理教学中，学生过于依赖教师课堂上的讲解，遇到问题首先想到的是向教師进行请教，很少会自己动脑去思考和研究。地理学科需要学生开发思维，以开放性的思维去思考和学习，长时间的处于这种学习环境下，会严重阻碍高中生的逻辑思维能力和学习能力，地理成绩很难得到提高。地理学科需要学生开发思维，以开放性的思维去思考和学习，案例教学与研究性教学模式较为相似，在教师采取案例教学的基础上，学生之间可以相互学习，将高中地理课本中的知识内容联系实际生活，在学习高中生可以了解到地理学科的知识与实际生活息息相关。在案例教学中，可以调动学生学习的积极性，学生在课堂上以自主学习为主，在相互学习中发现问题，解决问题、锻炼学生的独立思考和独立解决问题的能力。
　　3.结束语
　　在新课改背景下，对高中地理教学模式进行改革，改变了传统教学模式的教学方法和教学理念，可以有效的提升教学效率。
　　参考文献：
　　[1]王斌.“问题解决”教学模式在高中地理教学中的应用[J].教育观察（下半月）.2016（11）：99+107
　　[2]江修军.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].学周刊.2015（17）：43.
　　[3]王守强.新课改背景下高中地理教学方法创新分析[J].内蒙古教育（职教版）.2016（07）：73-74.
　　作者简介：
　　岳平（1974-），女，河南平顶山人， 河南省特级教师，主要研究方向为高中地理教育教学。
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