随风潜入“境”,润物细无声

作者:未知

  【摘要】创设“人文化”、“儿童化”、“活动化”、“主题化”的以人为本的幼儿活动环境,培养幼儿良好的行为习惯。同时,有效利用家长、社区资源,创设家园共育的教育环境,达到促进幼儿发展的教育目的。
  【关键词】教育环境  促进  幼儿发展
  【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0207-01
  《幼兒园教育指导纲要》中指出“依据教育目标和幼儿的身心发展创设环境。既要为幼儿创设一个丰富的、目标化的物质环境,更要为幼儿营造一个宽松、温馨的精神环境,使幼儿在与环境的相互作用中身心和谐、愉快而主动地发展”。这就需要我们幼教人积极探索并创设有利于幼儿发展的教育环境。
  一、科学谋划、精心设计,突出环境“四化”原则
  幼儿园环境创设在遵循《幼儿园教育指导纲要》中指出的四大原则的基础上,还应做到“四化”,即“人文化、儿童化、活动化、主题化”。不断优化园所环境,力争使色彩到内容、材料到形式、风格到内涵达到和谐统一。
  (一)人文化
  “人文化”注重的是人文的关怀。小树边、花池旁挂上写着爱护花草树木的小标牌;活动中,运用生态式的教育教学方法;家访时,倡导心与心的交流;墙面上,贴上各种安全标志及其它温馨提示;最大限度的利用空间,设置幼儿表演区、摆放供幼儿观看表演的坐垫等等,这些人文化的关怀,会时时刻刻潜移默化地影响、教育幼儿。
  (二)儿童化
  “儿童化”强调的是环境紧密配合幼儿教育。活动场上,标明活动区域及各类运动标志;窗台上,摆放一些幼儿喜欢的植物和小动物;活动室、走廊上贴上主题活动的内容,开辟集生态、种植、游戏、观赏为一体的儿童乐园,可划分成戏水区、沙池、童话故事表演区、探险游戏区、种植区等区域,利用废旧轮胎做成各种小动物造型、棋盘、花篮等点缀其间,平时,孩子们可以在老师的带领下选择自己喜欢的区域进行游戏。设置饲养角,幼儿通过照顾、喂养小动物,营造人与动物和谐相处的环境,使幼儿最大限度的亲近自然,呵护动植物,也培养了孩子们“爱”的能力。
  (三)活动化
  “活动化”突出的是让幼儿与环境有效互动,让小游戏玩出大智慧。活动室内为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区,凸显区域化、自主性的学习空间,教师为幼儿提供形式多样、操作性强的游戏材料,为幼儿创建“生活场”。另外,设置各具特色的功能活动室,如社会生活体验馆、美劳创意室、绘本馆、科学探究室、音乐厅等,满足幼儿园特色主题教育活动的需要。活动室和走廊都应布置成幼儿发展个性、展示自我、体验生活的好场所,让孩子们在游戏情景中学会交往,学会生活,学会合作与分享。
  (四)主题化
  “主题化”侧重的是教育活动的主题性。教师可以指导幼儿以自然物、废旧物为基本材料,创设主题环境。例如,利用废旧饮水桶制作成小推车,废旧纸箱制作成毛毛虫,将废旧易拉罐、纸盒、饮料瓶等填充到各类区角,形成具有园本特色的环保游戏主题课程;楼道创设“美丽家乡”、“锦绣中华”、“和谐家园”等主题墙饰,让幼儿在耳濡目染中学会关注他人、关注自己、关注生活,为其后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。
  二、创设以人为本的活动环境,培养幼儿良好的行为习惯
  幼儿园应坚持以人为本的教育理念,结合教育目标,创设良好的教育环境,开展多种形式的教育活动。例如,开展以“好习惯伴我行“系列主题活动。一是在幼儿园的文化环境建设中融入这一内容,让幼儿走进幼儿园就能在图文并茂的墙饰中受到教育;二是师幼一起创编有关好习惯的童谣儿歌,利用晨间谈话和集体教育活动时间,组织幼儿学习诵读;三是开展形式多样的班级主题活动,如,安全标志知多少、洗手、穿衣、捡豆、整理物品等比赛活动,我是小小值日生、小鬼当家、爱心家园、玩具回家等实践活动。在良好的活动环境中,逐步让孩子融入生活,养成良好习惯,成就美好人生。
  三、构建社区、家庭、幼儿园合作共育的教育环境
  (一)重视家园合作,充分利用家长资源,挖掘社会资源,弥补教师专业不足,形成家园共育、社会参与的家园教育格局
  一是家长民主推荐成立家长委员会,定期召开家委会,让家长参与幼儿园重大事项的商议研究,充分发挥桥梁、纽带作用;二是成立“家长课堂”,邀请幼教专家为家长讲座,通过培训、宣传,让家长深入了解幼儿教育理论及科学的教育方法,引领家长树立正确的育儿理念;三是为家长提供参与幼儿园活动的机会。通过开展家长座谈会、半日开放活动、观摩幼儿园教学活动、亲子趣味运动会、亲子联欢会等,架起家园共育的桥梁,实现家园合力,共促幼儿发展的目的。
  (二)利用社区的环境资源,有效地对幼儿进行教育
  通过一系列教育实践,把幼儿从教室带到户外,从幼儿园带到社区、田野、山坡,不但促使幼儿贴近自然、回归天性,也培养了教师开发课程的能力,提升了专业水平,从而促进了孩子、教师以及幼儿园的发展。
  总之,创设良好的育人环境是幼儿健康成长的需要。幼儿园不管是物质环境还是精神环境,都要以幼儿为中心,符合其年龄特征及身心发展的需要,让幼儿园的教育性、文化特质,渗透到环境的每个角落,随风潜入“境”,润物细无声,努力让幼儿园成为孕育花朵的沃土,启迪心智的乐园。
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