浅谈“00后”大学生的心理特征与管理策略

作者:未知

  【摘要】2018年起全国高校迎来“00后”的大学群体,未来大学生群体进入一个全新的时期。“00后”大学生生活的社会环境不同,具有个性鲜明、思维前卫的特点。本文探讨分析“00后”大学生的心理特征,并提出相应的管理策略,以帮助他们解决学习和生活中遇到的问题,更好的适应新的学习环境,保持健康的心理素质。
  【关键词】“00后”大学生  心理特征   管理策略
  【中图分类号】G455   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0205-02
  “00后”大学生不仅生活在经济快速发展的社会优越环境中,而且受到多元化文化的影响,形成个性鲜明、敢于创新与挑战的独特性格。
  1.“00后”大学生的心理特征
  1.1 综合素养高,学习创新力强,但是相对自我,缺少团队精神
  随着中国社会经济的快速发展,“00后”的物质生活条件相比“95后”更优越,同时家庭成员的受教育程度也随之提高,在教育方面舍得投入更多的精力和心血。由此,“00后”大学生从小兴趣广泛,信息量来源广泛,视野也更加开阔,更容易接受和学习文化的多样性。但是受到来自社会环境和家庭教育两方面的影响,他们相对更加自我,具有强烈的主观主体意识,在学习和竞争中缺少团队意识。在马斯洛需求层次理论中,当生理需求、安全需求、社交需求基本都满足的前提下,会更多追求尊重需求和自我需求,所以“00后”的特性是时代赋予的。
  1.2 思维活跃,易接受新鲜事物,但是辨别力薄弱
  这是一个网络信息全球化的时代,在这一新时期背景下,“00后”大学生借助互联网拓宽知识面,强烈的求知欲,促使他们成为新事物的热衷者。但是因为他们阅历尚浅,缺少社会经验,导致他们看待复杂的社会问题,对事物的复杂性认识不足,将复杂的事情简单化,容易产生偏激情绪,从而导致思想上的迷茫与困惑,在实际行动中存在盲目性。
  1.3自信张扬,心理承受和抗压能力不足
  “00后“大学生对未来充满热情,同时他们对自己的处事能力自信。但是他们处于社会转型时期,复杂的社会环境和多元化的价值观念,致使大学生无法树立稳定的信仰。再加上“00后”大多成长于“4+2+1”的家庭模式中,习惯了被周围人关注,从而在竞争中一旦受挫,就会出现各种心理问题。此外,网络环境虽然方便大学生的学习,但是网络虚拟世界使学生产生依赖性,从而导致现实生活中交流沟通能力的缺乏,并且容易出现忧郁、孤独的情绪。
  2.“00后“大学生的教育管理策略
  随着社会时代的快速发展,高校传统的教育思维和方法难以适用于新学生,我们主要从以下几个方面提出对策,以实现对“00后”大学生心理和行为科学有效的管理。
  2.1加强心理健康知识教育的普及
  基于当前国内教育环境分析,大多数学生在进入大学时心理健康知识基本为零或者相对薄弱。对此,高校应全面开展心理健康知识教育课程,通过设立公选课或者必修课的形式面向“00后”大学生开展心理健康教育,让学生了解自己和正视自身的问题。同时,将心理学教育与思想教育结合,帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观。
  2.2 有针对性的开展心理普查和心理健康教育
  每年新生入学期间,高校学工部及大学生心理健康中心应高度重视“00后”大学生入学后所面临的适应学习和生活的各种心理问题,在新生入学之初做好普查工作,及时发现、疏导和解决问题。同时,在“00后”大学生入学后及时开展入学心理健康教育,学校应以“学生为本”积极举办精品活动,加强心理教育,通过开展多元化、趣味强的活动吸引学生积极投入,加强心理素质教育与培养。
  2.3 不断完善高校心理咨询体系,建设健全心理健康咨询师资队伍
  在“00后”大学生心理素质教育管理过程中,心理咨询师发挥着不可替代的重要作用。对此,高校应对内部心理咨询工作人员就心理理论知识、辅导技巧及沟通能力进行培训。同时,高校还应不断完善心理咨询体系,建设健全心理健康咨询师队伍,为大学生的心理教育工作打下坚实的基础。
  3.结论
  新时期,伴随着“00后”大学生的成长,高校应紧密结合他们的心理特征开展教育。本文分析“00后”大学生的心理特征,并提出相应的管理对策,以更好的了解学生的思想和心理行为特征,为社会主义事业培养高水平人才。
  参考文献:
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  [5]许瑞东,张庆波.《浅析“00后”学生思想政治课堂教学管理》.《中国校外教育》.2018年第18期
  作者简介:
  朱治平(1990.03.19-),女,汉族,河南省郑州市中牟县人,研究生,助教,研究方向:教育经济与管理。
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