“00后”大学生行为特征及管理教育对策

作者:未知

  “00后”是指出生在21世纪前10年的新中国公民。2017年至2019年,“90后”毕业生逐渐毕业跨出高校进入社会工作,“00后”大学生逐渐进入高校接受高等教育。在新时代背景下成长起来的“00后”大学生,个性更加鲜明张扬,思维更加活跃前卫,与往届“90后”大学生的行为风格和思维模式不尽相同。本文从一名教育工作者的视角,对“00后”大学生行为特征及其成因进行分析,给出一些管理教育对策,以期能帮他们更好的适应环境。
  一、“00后”大学生行为特征及成因分析
  1、内心能量极强
  从社会背景来看,“00后”大学生在国家复兴、祖国强大这一时代背景中出生,赋予了这一代“00后”大学生的内心能量极强。
  从家庭背景来看,“00后”大学生的父母大部分是“70后”,“70后”这一代人在平稳的时代背景中度过,对下一代的要求没有像“70后”的上一代那么强烈,所以“00后”大学生有足够的资源和能量去面对外部环境,会更多的关心内心的需求。
  2、无所谓的态度
  “00后”在3岁之前没有刻意训练过感觉统合导致感觉统合失调,使得脾气较为暴躁,注意力难以集中,对未来缺乏规划;同时,在成长过程中,“00后”大学生的物质生活条件更容易得到满足而淡化了追求梦想的意义。这些因素使得“00后”大学生在意志上忍耐力差,吃不了苦,此时内心能量极强时,就会滋生无所谓的态度。
  3、极强的个性化特征
  随着当今社会经济高速增长,家庭教育模式各不相同,使得每一个“00后”大学生都具备极强的个性化,每一个“00后”大学生都有专属自己的个性特征,比如有的学生在学业上无法做到出类拔萃时,会选择其他方式获得心理满足。
  4、缺乏生活现实感
  “00后”大学生成长环境里的玩伴基本都是人工智能,随着社会互联网高速发展,5G时代的来临,“00后”大学生可以足不出户就能了解世界。此时,“00后”大学生可以与虚拟世界无缝对接,无障碍沟通交流。
  5、缺乏抗挫折商
  随着国家二胎政策的开放,部分“00后”大学生有了自己2至3岁的弟弟或妹妹,但大多数仍然是独生子女,从小在“4+2+1”的模式中长大,受到了长辈们的万般宠爱。很多家长把孩子在生活中遇到的种种问题给包办了,不让孩子在生活中吃一点苦,同时又渴望自己的孩子成为成功者,培养过程中想让自己的孩子成功,却没有培养孩子拥有成功的品质。
  这种家庭教育模式使得“00后”大学生缺乏抗挫折商,在面对逆境的时候,不能接受失败,缺乏通过自己的努力从失败走向成功的奋斗精神和动力。
  二、提高高校“00后”大学生管理教育实效的对策
  1、改变管理模式
  面对“00后”大学生,在进行教育管理、辅导服务工作时,应针对每个学生根据其个性定制不同的培养方案。因材施教,尊重他们的个性,允许他们发表自己不同的意见。
  与“00后”大学生建立关系,共同设立目标,在实现目标的过程中建立透明的规则,让他们成为这些透明规则的创建者和监督者。同時,利用透明的规则也能博得“00后”大学生的好感,而在变革的管理模式中博得学生好感是必需的,如果让学生讨厌,势必会影响到学生“信其道”,所以要及时反思并寻求改变。
  2、利用登门坎效应
  心理学家认为,在一般情况下,人们都不愿接受较高较难的要求,因为它费时费力又难以成功,相反,人们却乐于接受较小的、较易完成的要求,在实现了较小的要求后,人们才慢慢地接受较大的要求,这就是“登门坎效应”对人的影响[2]。
  教师可以利用登门坎效应对“00后”大学生进行渐进化的引导和服务,在大学期间针对每个不同个性化的“00后”大学生为其定制一个专属的大目标,再按照学期分解成中目标,中目标里按照每学期的学习动态分解成若干小目标,让学生每完成一个小目标就能积累一部分自己的内心能量,循序渐进,最终完成大目标。
  3、培养“00后”大学生建立和处理关系的能力
  “00后”的玩伴基本都是人工智能,在此过程中对外界建立和处理关系的能力较弱,要重点培养“00后”大学生建立和外界的关系,带他们去看行业,看背景,带他们去开拓视野,培养他们的践行能力和对现实世界的感知能力、处理现实世界关系的能力。
  4、及时反馈信息
  “00后”大学生的成长环境决定了他们对自己的需求被满足的要求更加强烈,当得不到满足时,在内心能量极强的矛盾下会滋生无所谓的态度。所以和“00后”大学生相处要及时给予反馈信息,并给予正面引导,让“00后”大学生能感受到在现实世界里他是被关注,被尊重和被需要的。
  5、完善心理咨询体系
  随着“00后”迈入大学校门,大学生群体进入一个全新时期。“00后”大学生生活在经济发展迅速、文化日益多元化、5G网络来临的社会环境下,每个“00后”大学生都有自己的个性特点,与此同时,也带来诸多心理问题,学校完善心理咨询体系就显得尤为重要。
  学校应设立心理咨询室,由专业的心理咨询师帮助前来咨询的学生解决存在的心理问题。同时,学校应定期开展心理问题的普查干预工作,创新心理健康教育活动模式,通过多元化渠道将心理知识渗透至每个学生个体。让学生能积极主动地学习心理知识,了解自己的内心心理活动,提前干预纠正某些心理方面问题,帮助“00后”大学生更好的适应环境,保持心理健康。
  参考文献:
  [1]张锦文、李生慧、张军、世界卫生组织推荐的剖宫产率报告方法,中华围产医学杂志2016年2月第19卷第2期
  [2]南京师范大学教育科学学院博士生导师谭顶良教授的《“00后”学生心理特征与教育对策》
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