应用转型本科建设背景下环境设计专业教学改革问题的思考

作者:未知

  摘要:为了使环境设计高等教育更好的服务于地方经济发展,培养社会需求的应用型、技术技能型人才,海口经济学院环境设计专业应用转型本科建设正在紧锣密鼓地进行中。经过环境设计教研室全体同志的积极努力,分工协作,较好地完成了环境设计专业应用转型的阶段性工作任务。现就环境设计专业应用转型本科建设的发展思路进行一个梳理和完善,对应用转型的完成情况进行总结。
  关键词:环境设计;教学改革;校企合作
  环境设计(environment design)是综合利用科学和艺术手段营造人类美好的室内外生活境域的一门学科。涵盖自然科学和人文社会科学基本理论、风景园林专业基础与理论知识、室内设计专业的基本理论与专业技能、实践训练等方面。本专业主要学习内容为园林植物、风景园林规划设计I、风景园林规划设计II、室内设计原理、创意雕塑、景观工程设计、住宅室内设计、公共空间室内设计、室内装饰材料与施工工艺等专业主干课程和其他相关系列课程。旨在培养本专业培养能够从事风景名胜区、风景游览区、城市绿地系统环境景观规划设计、施工与管理、监理,以及住宅、公共空间、商业空间、旅居空间室内设计、施工与管理、监理等方面的高级工程技术人才。
  1教学模式的创新——全员生发
  改变传统教学模式中以教师为中心的授课方式,“授人以鱼,不如授人以渔”,老师要讲重点、讲难点,引导学生主动思考,培养学生的创新思维和自学能力。提出问题,组织学生以全员生发的方式头脑风暴,教师再引导学生对答案进行分析总结,得出结论。既锻炼了学生的语言表达能力,又使学生的大脑处于兴奋状态,培养了学生自主学习的能力,激发了学生的求知欲。获得良好的学习效果。
  2人才培养模式
  实施“注重基础,工程结合、培养能力、拓宽口径”的人才培养模式,执行“通识教育+学科基础教育+专业教育+第二课堂教育(走进企业)”的人才培养体系,按“先大类培养、再专业方向分流”的“1.5+2.5”的人才培养方式,实行以学生“有范围自主选择专业方向和自主选择课程相结合”为基本特征的学分制,努力构建多样化的人才培养模式,尽可能满足各类学生的求知和成才的需要。同时,注重学生综合素质的培养,专业能力的提升,创新实践能力的激发,为学生成人成才,终身学习和可持续发展奠定良好基础。
  3四大模块化教学
  模块化教学是一种基于能力为本的教学模式,是指在环境设计教学中,自顶层向下逐层把课程系统划分成若干模块,每个模块完成一个特定的子功能,有明确的教学目标、内容和考核标准。模块化最大的特点就是将某一阶段所要学习的知识点,以一定的载体为依托,将相关的知识点组合起来,形成一个知识模块。
  模块化教学模式重视学生在学习过程中的实践能力,注重学生学习能力的培养。在环境设计教学中,课程模块化的教学改革,不仅是课程组织、教学方法、教材开发的改革,更重要的是教育观念的变革。
  按照学校提出的坚持知识、能力和素质协调发展的具体要求,构建“横向三系列、纵向四模块”课程体系:即理论教学系列、实践教学系列、科研创新训练系列,通识教育课程模块、专业基础课程模块、专业主干课程模块和专业选修课程模块。深化人才培养方案和课程体系改革,要产教融合、校企合作,立足区域行业的发展要求,明确专业人才所要具备的专业素养、核心能力,进而调整课程设置。重视环境设计专业学生科研训练,加强通识课程,强化专业实践课程,突出特色课程。
  4校企合作
  与用人单位的紧密合作是应用型专业成功教学的前提和标志之一,也是培养适应社会发展需求人才的有效途径。目前,已于海南兴源景观工程有限公司、海南京海园装饰设计工程有限公司、海南新创隆模型制作有限公司建立了友好合作关系。
  4.1加强教学与社会实践的对接
  和企业联系,将课程安排到施工现场或设计公司,在真实的工作环境中培养学生独立运用科学的知识和方法解决实际问题的能力。学生参与的项目多了,自然就对自己的能力有了理性的认识,不至于在面临择业与就业时感觉无所适从、压力太大,也可以更好地成为企业直接能用的人才。
  4.2建立实习实训基地
  深入了解各类相关企业的人才需求,与2~3家企业建立进一步的合作关系,将其发展为学生的“第二课堂”,让学生离开书本、离开教室,走进企业,结合企业的实际项目进行现场教学,让学生直观了解整个项目的运作流程,邀请企业资深行业专家为学生现场授业、解惑。
  2017年,经双方友好洽谈,海南省海口市一家景观工程有限公司、一家装饰设计工程有限公司、一家模型制作有限公司均承诺同意为海口经济学院学生提供实习实训基地。
  此后,海口经济学院老师带领各个年级环境设计专业的同学,深入这些校外实习实训基地进行实地考察和学习。企业技术人员就设计与施工的相关知识进行了全面、专业、细致的讲解。同学们听得津津有味,纷纷表示学到了很多课堂上学不到的知识,不时结合图纸进行对照,以加深理解。
  4.3学校和企业人才互通
  选择环境设计专业核心课程中实践应用性强的章节,聘请企业优秀从业者走进课堂,结合自身实践经验,为学生量身定制两节特色课。充分发挥校企联合的优势,激发创新性,打破学科界限,真正实现教学方法的应用技术转型改革。
  另一方面,让教师和学生参与企业的实际项目,在实际项目中提高专业知识,了解行业所需的技能。为教师和学生创建与市场对接的窗口与机会,对外学校和广大的园林景观公司、装修装饰公司建立合作机制,让教师到企业长期兼职或短期任职,使教师能够了解市场运作模式,熟悉装修材料和施工工艺。
  2018年暑假,学院已选派相关专业教师进驻企业短期任职。
  5毕业设计的创新
  在拟定毕业设计选题时,充分体现了教学与科研、生产相结合的原则。毕业作品要体现环境设计专业的新技术、新理念,注重实用性、完整性、应用型,紧密联系实际。毕业设计的内容要考虑到对学生基本训练的完整性、综合性,力求能使学生运用所学知识获得比较完整的训练,实行项目伴随的方式,在指導教师的带领下走进企业,与企业的真实项目结合,真题真做。以感受真实的市场环境,在获得专业知识和技能培养的同时,也获得了职业素质培养,学生们纷纷表示,在毕业设计的过程中锻炼了自己,学到了很多实用的专业知识,也认识了自己的不足。更多的是让他们对人生有了新的认识、新的感悟,从而增强了学生的市场适应能力和就业竞争力。
  6学生就业前景
  随着社会经济的发展,家庭收入的增加,人们越来越多考虑生活环境的舒适与品位,环境设计专业随之快速发展,社会对室内外设计人才的需求量也越来越大。环境设计专业就业机会多,选择余地大,发展空间广阔,就业机制灵活。学生毕业后可以兼职和创业,也可以应聘园林局、设计院、苗圃、园林设计公司、旅游规划设计公司、风景旅游区、房地产公司、建筑公司、装饰公司、设计公司、展览展示公司、家具公司、大中专院校教师以及其他建筑与环境工程、市政部门、公用事业、城乡规划建设管理等相关的行业、部门机构。本科毕业生也可继续攻读园林、室内设计、景观、建筑、城市规划、环境艺术专业类的硕士学位。
  综上所述,应用转型本科建设是一项带有方向性、全局性和开创性的工作,需要吸收国内外教育改革的先进思维和方法、国内优秀高等院校的经验,同时结合自身的特点,以专业培养方向为目标,构建合理的高技能人才培养模式。要以专业能力发展为主线,不断加强专业内涵建设,培养出适应行业发展的高素质应用型人才。
  (责任编辑禾初)
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