合作学习在初中物理实验教学中的实践解析
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摘 要：目前，随着教育体制的不断改革与发展，初中物理实验教学也迎来了新的发展生机，教师应该在教学过程中充分、合理的使用合作学习教学模式进行教学，从而使学生能够在合作学习的模式下进行知识的探究，加深与巩固学生对知识的理解，有效的培养学生的合作能力、自主学习能力以及探究能力，故此，本文主要对合作学习在初中物理实验教学中的实践进行分析，希望能够进一步提高初中物理实验教学的效率。
关键词：初中 物理 实验 教学 合作学习
初中物理教学不仅理论知识非常的抽象，而且也含有大量的实践教学，传统的教学方式与教学策略已经不能满足学生的学习需求，所以，教师应该积极的改变教学的观念，创新教学手段，合理的应用合作学习教学策略，从而充分的发挥合作学习的教学价值，为学生构建更加高效的教学课堂，进一步提高学生的物理实践能力，促进学生的全方面发展。
一、合作学习的综述
合作学习主要指的就是将学生进行合理的分组，通过小组合作的方式使学生进行学习，并且在合作中鼓励学生互相帮助，从而全面的提高学生的学习效率，有效的提升学生的学习能力，同时，合作学习方式也能够充分的体现学生的主体地位，培养学生的合作意识与合作能力，加深学生对知识的理解与掌握程度。所以，在物理实验教学过程中，教师应该充分的认识到合作学习的重要性，并且积极发挥合作学习的作用，进一步提高物理实验教学的效率，提高学生的物理能力。
二、将合作学习应用到初中物理实验教学中的优势
物理知识不仅只存在于课本中，更存在于生活的每一个角落，这虽然会在一定程度上加深学生对物理知识的了解，但是也会为学生带来一定的困扰，因为很多生活中的物理知识比较表面化，不利于学生良好的掌握物理原理，而通过合作学习，能够让不同学生的不同思维得到汇聚，从而帮助学生进行更加深入的学习，全方面的进行学习，避免出现错误性的理解[1]。同时，合作学习也能够有效的改善教学环境，真正的将课堂教学还给学生，让学生更加主动的接受知识，教师也能够更加全面的为学生服务，从而有效的激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的主动性，提高教学的效率。
此外，通过合作学习也能够帮助教学更全面的掌握学生的学习动态，观察学生的学习情况，并且及时的给予学生相应的指导，从而大幅度的提高了学生的学习能力，深入的帮助学生了解与掌握物理实验知识。
三、合作学习在初中物理实验教学中的有效应用策略
（一）重点凸显学生的主體地位，落实以人为本教学理念
随着素质教育的不断推进，学生在教学中的主体地位也得到了凸显，所以，在教学过程中，教师应该会将凸显学生的主体地位作为合作学习的核心内容，充分的贯彻与落实以人为本的教学理念，真正的将课堂还给学生，从而进一步提高学生学习的主动性与积极性，使学生能够自发的参与物理实验学习，并且积极的加入到合作学习中。同时，教师在为学生进行分组时，应该对学生进行全面的考察，重点分析学生的学习能力、性格特点以及综合能力，从而使合作学习小组的水平能够保持在同一高度，并且这样也能够使组内的成员充分的发挥自己的优势，充分的实现教学目标，有效的培养学生的合作能力与合作意识。
（二）开展实践合作活动
物理知识不仅十分抽象，而且所覆盖的范围也非常广泛，对学生的思维能力要求也比极高，所以，在教学过程中，教师应该组织学生积极参与实践合作活动，帮助学生形成更加完善的物理知识体系，深化学生对知识的理解，同时，教师也要根据教学内容为学生创建教学情境，使学生能够在情境教学内容进行合作，进而激发学生对知识的探究性，满足学生的个性化需求[2]，并且通过合作也能够使学生与学生之间的思维进行碰撞，有效的提高了学生学以致用的能力，帮助学生解决一些生活中的实际问题，真正的实现互惠互利。
（三）完善评价制度
在学生完成实验后，往往会根据实验的过程以及实验的结果而产生自己的观点，通过合作能够对这些观点进行进一步的探讨，从而加深学生对知识的印象与理解程度。所以，教师应该重点关注学生实验后的观点，并对其进行积极的评价，将评价结果落实到个人[3]。同时，教师也要鼓励学生以小组的形式进行报告，其他同学也可以进行补充，对于一些错误的，其他学生也可以帮助其进行纠正，从而帮助学生建立更加完善、健全的物理知识体系。
结语
总之，通过合作学习能够有效的提高学生的物理实验学习效率，改善学习的氛围与环境，提高学生学习的积极性，从而更加全面的培养学生的合作能力以及物理能力，为学生奠定良好的学习基础，十分有利于学生的全面发展。
参考文献
[1]丁志强.初中物理运用小组合作提升“双困生”学力的策略研究[J].华夏教师，2018（36）：72-73.
[2]苑文领.浅谈利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].学周刊，2018（32）：51-52.
[3]蒋文远，黄皓.初中物理综合实践活动的实践体悟与建议[J].实验教学与仪器，2018，35（10）：10-13.
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