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小组合作学习在初中物理实验教学中的重要性

作者:未知

  摘要:随着新课改的不断深入,小组合作教学的模式已经逐步走进了我们的课堂。在初中物理实验中应用小组合作学习的方式,可以使学生彼此交流自己的看法,主动探索实验结果,增强学生的合作意识,培養物理学习的思维方式,提高教师的教学效率和学生的学习效率。
  关键字:小组合作;主体性;团队意识
  古语云:独学而无友,则孤陋而寡闻,学习是一个不断交流,不断探索的过程。物理实验的目的就是培养学生的探索能力,通过实验获取相应的知识。每一项实验结果的获得,都不是一个人的功劳,是需要团队每个人做好自己的模块,最后汇聚起来才能形成一项伟大的工程,因此,小组合作学习在物理实验教学中是非常必要的,下面我将根据自己的教学经验,具体谈谈它的重要性。
  一、小组合作学习有利于发挥学生的主体作用
  随着新课改的不断改革,物理实验在物理中的地位越来越高,“老师讲,学生听”的教学模式在今天的课堂已不适用,尤其是对于物理实验。现今我们提倡小组合作学习的教学方式,因为物理实验是集体智慧的结晶。在这个过程中,实验设备的安装,实验数据和实验结果的记录,都是由学生自己完成的,老师只是一个主导作用,引导小组成员之间,小组与小组之间相互讨论交流,鼓励每个学生发表出自己的见解和看法并积极听取其他同学的想法,促进物理思维的发展。
  小组合作教学的模式有利于提升课堂的活跃度,打破课堂的沉闷现象,如果我们把学生自己动手做改成老师演示的话,学生对实验只能是一知半解,慢慢也会丧失学习物理的兴趣。相反,当每个学生都置身其中的时候,会对实验印象更加深刻,充分发挥出学生的主体作用,也有利于学生创新能力的培养。
  二、合理的分工,有利于培养学生的团队意识
  物理实验往往需要很多步骤才能完成,如果没有一个明确的分工,小组中每个成员不知道自己的任务是什么,那么很可能会讨论与学习,与实验无关的内容,导致小组内秩序混乱,更有甚者,危害课堂纪律,导致课堂利用率极低,因此,做好明确的分工有利于实验更好的进行。例如:我们在学习光的透镜成像这个实验时,我们的目的是得到通过物距和焦距的距离,得到凸透镜的成像情况。设备安装成功后,教师可以把每四个学生分为一组,一号学生为组长,是一组内的核心人员,把控整个实验的进行。二号学生为操作人员,负责调整实验设备,烛焰、透镜中心和光屏中心在一个高度,把物体的区域分为两点三段,二倍焦距点和焦距点,通过调节物距和焦距的距离,得出实验结果。三号同学为记录人员,负责准确记录实验的数据和结果。四号同学为监督员,保证每个学生不做与本次实验无关的事情,并汇报本次实验结果。得出结果后各小组成员交换角色,使每个成员都能完整的体验本次实验。
  这样明确的分工不仅有利于实验有序的进行,还有利于培养学生的团队意识。相信学生们通过自己亲手实验的结果,一定会把它牢牢记住,培养了学生的动手操作能力。
  三、学会倾听,培养独立思考的能力
  有实验就会有误差,在小组实验中,每个小组所得到的数据肯定是不一样的。老师应该让每组学生都有发言的机会,并让学生养成当某学生发言的时候,要认真倾听的好习惯,看看与自己所采用的方法等是否一样,认真思考,从别人的发言中完善自己的思路。
  小组合作也不是全无坏处,有时也会出现这样的情况:数据的结果被好学生所垄断,一些成绩较差的学生直接复制好学生的结果,这个是与我们实验的初衷是相反的。教师一定要让学生明白:我们可以参考其他学生的数据,但是一定要有自己独立思考的能力,对于某个物理实验,物理现象等要能有自己的主张和见解,这对个人的提升和小组合作都是至关重要的。
  四、小组合作有利于学生课后反思,做好深化工作
  通过小组中每个成员的共同努力和组与组之间的讨论,同学们对这次的实验结果肯定记忆犹深。老师对本节课内容做好总结后,此时可以趁热打铁布置相应的习题,根据学生的掌握的程度灵活把握课后习题的难易程度,问题最好带有一定的趣味性,使学生愿意去思考,愿意去挖掘课本的知识点并把这些习题做出来。
  我们知道,物理中有一些知识点是比较深奥难懂的,通过实验,学生也会明白,再难懂的知识点,只要敢于动手,敢于钻研,敢于交流讨论,一切问题都是可以迎刃而解的。所以,我觉得物理实验对学生的影响不仅仅在课堂,还在于学生敢于挑战物理难题的心理,迎难而上,这对于学生心灵的成长是非常重要的。
  总而言之,将小组合作的教学模式应用到物理实验中是非常重要的。随着社会的进步和发展,任何事情想要获得成功,都需要团队的交流合作。因此,小组合作学习不仅可以提高学生的团队精神和合作能力,还能促使学生养成勤于思考,主动探究的的好习惯,充分发挥出在学习中的主体地位,培养物理学习的良好思维。
  参考文献:
  [1]张雪云.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育教学论坛. 2017(26).
  [2]杨玉玺.实验教学在初中物理课程活动中的价值与运用[J].中国教育技术装备.2017(03).
  [3]郝慧.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].中国培训. 2016(24).
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