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论青年信息技术教师的专业成长策略

作者:未知

  摘 要:信息技术教师是学校里面特殊的一个岗位,各个学校的信息技术教师都有百般武艺,身兼数职更是常态。学校的电教工作、办公教学设备、网络设备的维护工作,甚至学校的宣传工作如大型活动的摄像、后台,校园电视台等都有可能交给信息技术老师,有的老师还兼有部分的行政工作。在这种情况下,青年信息技术教师如何在错综复杂的环境中厘清思路,找到自己的发展方向,至关重要。
  关键词:信息技术 青年教师 电教
  一、关于课堂实践
  (一)多看课例
  利用区域优质平台如“西安大学区资源共享平台”或国家平台“一师一优课国家教育资源公共服务平台”,在平台上可以找到课程的课例资源,并且多是非常完整的案例,可供参考。案例中提供教学设计、课堂素材、PPT资源,甚至大多数有课堂实录,对新手教师很有帮助和指导意义。可以借鉴其他老师的课堂设计思想、资源整合形式、课堂驾驭和把控方法,总之,只要用心去分析,成长需要的关键点都可以找到。经过2年的实践,已经习惯备课参考资源里面就有优秀的课例,先看看其他老师如何完成教学任务,分析优缺点,然后自己再实践总结,站在巨人的肩上成长。
  (二)多交流
  日常的教学中磨课、评课也是教师专业成长的重要途径,多听取其他教师的建议和意见。例如在我们本学期的评课中,有一位老教师分享了他的成长心得,使笔者产生了深深的共鸣,并坚信了自己的成长方向。在听完一位新教师的课后他指出,青年教师一是要抓备课,自己先理清教材的编写思路、编写目的,然后根据自己的理解进行教学设计,并且尽量手写,反复斟酌修改。网上的资源非常丰富,但是思路和理解方法不一定适合你,拿来的教案和PPT用起来永远很蹩脚,因为没有加入自己的思考。二是课堂环节要简单高效,目的明确,紧紧围绕自己的教学目标。课堂活动不在于多,而是要精,以学生为中心,严谨务实,不搞华而不实的。
  二、关于教法理论
  (一)专业期刊
  学科前沿的研究成果往往会刊载在核心期刊上。关注核心期刊的内容,才能把握学科的发展方向,不至于课堂内容知识陈旧过时。笔者订阅了《中小学信息技术教育》和《中国信息技术教育》,这两个杂志还是比较适合指导一线教师经常能看见其他学校,其他同行的优秀想法和做法,以及行业研究前沿和发展方向,对自己的成长有很大的指导意义。
  (二)网络课程
  值得庆幸的是,最近在读杂志过程中,发现了几个很感兴趣的关键词(金陵、微课程教学法三剑客),随即在网上找到了金陵老师的博客,找到了“中国MOOC大学”里面,金陵等老师主讲的《微课程教学法》,看完一节后,瞬间有一种久旱逢甘霖的感觉。通过一个小单元《课程的辅导与设计》的学习,解决了一直以来非常困惑的几个问题,课程究竟应该以什么为目标设计?如何充分利用学生的已有知识完成知识建构?如何评判课堂的有效性?这些问题一直萦绕在耳边,阻碍了前进步伐,一节一节课中百思不得其解。学完一小节课程以后,笔者认识到,课堂所有活动设计都应该围绕教学目标进行,明确清晰的教学目标是课程的关键,并且自主学习任务单的设计课一完美解决唤醒学生已有知识结构,搭建有效支架,快速进入新知识学习阶段,学生的自主学习,可以极大提高学生后续知识学习的积极性,体现了学生主体的课堂模式,增加了学生的参与度。虽然只浅显地学习了一节课,但是带来的感觉可以用震撼来形容,我想金陵老师的《微课程教学法》将是前进的灯塔,期待有更多收获。
  (三)如何选课
  种类繁多的网络课程往往使我们无所适从,为了避免虎头蛇尾,在开始学习前,需要做大量工作,解决几个问题,一是学习动力,我要学什么?二是认同感,同一个主题的网络课程很多,要学会筛选,对课程简介和结构进行研究和分析,问问自己是否认同这样的知识组合方式,是否能够一步一步解决自己心中的疑虑。三是勤写笔记多坚持,网络学习的特点导致了从心理上的不重视,因此首先要从形式上重视网络课程,和其他课程一样,勤写笔记,勤总结脉络结构,勤复习,勤思考,这也是以后的努力方向。
  三、关于角色定位
  信息技术教师角色的特殊性,要学会适应和接纳。经过很反复多次思想斗争,笔者认为给自己的角色正确定位很重要,可以从下几个方面做起:一是利用一切资源提高自己处理问题的能力。信息技术教师面临的最大问题是琐碎的工作占据了大量时间,使自己产生倦怠情绪。要解决好这个问题唯一的方法就是提高工作效率,了解计算机软件,硬件特点,多动手,多总结,不怕困难,用心探索,日常维护都不是难事。二是提高自己的多媒体制作能力,熟练使用各类软件,注意积累素材,做数字资源设计与开发方面的专家。三是关注学科前沿领域,这是提高自身价值的重要途径,如现在比较热门的创客、机器人、3D打印、STEAM课程等。
  通过以上的探索和实践,笔者的专业素养得到了提高,课堂的教学效果得到很大的改善,并且逐渐得到了其他同行的认可。在未来的发展中,有以下几点设想和规划:一是充分发挥信息技术的学科优势,在教法、学法上有所创新,促进信息技术与课程整合,让STEAM课程理念进课堂,全面提升学生的信息素养;途径是关注搜集整理优质课程整合案例,分析优缺点,总结适合自己的整合模式;二是继续探寻自己的专业发展方向,现在做的是关注学科各个领域,使自己首先成为通才,接下来找准自己的发展方向,使自己成为专才。途径是关注行业专家的博客空间,及时整理、记录、分析;三是提高数字化课程资源设计能力,整合资源完成一至两门课程的数字化资源开发。并且完成1个值得推广和学习的课程的经典案例,实现途径是多向行业专家取经。四是进一步提高自己的学习能力,具体做法是多读书,多拆书,提高工作效率,使自己高效快乐的工作。
  参考文献
  [1]金陵.翻轉课堂可贵的第一步,期待着第二步—点评<附身探寻情境之路,潜心钻研翻转之魂>[J].中国信息技术教育,2018(12).
  [2]金陵.翻转课堂:法贵专一,清风自来—读刘玲<你若盛开,清风自来>[J].中国信息技术教育,2018:13-14.
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