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对中学语文课堂教学模式的几点思考

作者:未知

  摘 要:随着科技的进步与时代的发展,中学语文教学相较于传统的语文教学已经产生了巨大的变革,新的语文教学方式在课程目标、课程结构等方面均产生了变化,在重视学生高素质教育的现代课堂,如何开展中学语文教学是教育者需要关注的主要问题之一,本文从当代中学语文教学现状进行分析,指出其中存在的问题并给予相应的建议,以期我国当代中学语文课堂教学的进一步发展。
  关键词:中学教育 语文教学 积极性
  一、中学语文课堂教学的现状
  中学语文课堂教学在中学生的语文学习中占据了重要的地位,中学语文课堂教学有效性的提高关乎着学生对语文基础知识的学习。我国当代的教育受长期以来的应试教育的影响,但随着人们对学生学习的重视程度不断加深,我国越来越强调素质教育的重要性,中学语文课堂教学中对素质教育的实施在近年已经取得了较大的成就,许多教师不断丰富自身的知识体系,给予学生更为丰富的教育方式。在网络迅速发展的时代下,多媒体教学逐渐走进中学语文教学,教师对多媒体教学设备的使用正反映着我国中学语文教学的进步。语文教学是学生学习的基础性学科,学生对语文学习的态度是否端正也是在语文教学中教师需要关注的地方。
  二、中学语文课堂教学中存在的问题
  (一)教师对学生的教学模式
  中学语文课堂教学的主体是中学生,在面对中学生开展语文教学的过程中,教师需要根据学生的特点与思维方式逐渐开展教学,而在当代中学语文课堂教学中,教师对学生的教学经常以自己习惯的语言方式要求学生。中学生的语文思维正处于逐渐成熟的阶段,由形象思维向抽象思维的过渡需要一个过程,学生在学习中只能对自己印象深刻的事情记忆深刻,但仍会缺少自己的分析与见解,对学生的语文概括能力与总结能力的培养也是十分重要的。许多学生为了追求良好的语文学习成绩,对教师讲述的东西不加以理解强行记忆,这就导致学生的语文学习习惯一直处于消极状态,不利于学生以后的语文学习。
  (二)学生的语文课堂阅读时间较少
  在当代中学语文教学中,教师经常急于完成语文教学任务,对学生的学习情况没有给予真实的了解。在繁重的学习压力下,教师很少在课堂中带领学生开展语文阅读活动,许多学生对语文阅读学习的方法还存在疑惑,不知道从哪些方面入手开展语文阅读学习。同时也存在许多学生在教师讲述课文内容时不注意教师所讲述的内容,认为语言文字只需要简单的读读就可以了,这样消极的语文学习态度导致了学生语文课堂学习有效性的降低。学生与教师在面对阅读教学是都应当找准学习的切入点,共同以良好的心态对待中学语文的课堂教学。
  (三)对学生语文学习的评价方式
  中学语文是当代考试中的重要一部分,许多学生与教师对这部分內容的重视源自于对学生的成绩要求,面对应试教育的教育思想,教学中忽视了学生的实际能力,长期以来的思维定式导致学生对语文学习出现了懈怠,许多学生认为即使不完成语文教师的任务,也可以取得不错的成绩。在当代语文中学教育中,部分教师已经在不断的转变对学生的评价方式,但对学生产生的影响是有限的,还需要教师进一步的转变教学目标,关注学生的成长与进步,积极调动学生对语文学习的兴趣。教师对自身水平的提高在中学语文教育中也是至关重要的,以时代为主题开展教学更能激发学生对中学语文学习的兴趣。
  三、对中学语文课堂教学提出的建议
  (一)促使学生认识到语文学习的重要性
  纵观在中学语文课堂中出现的众多语文教学的问题,归根结底是学生对语文教育的不重视所导致的,汉字是我国学生的母语,在这样的语言环境下导致学生对语文学习产生了松懈。教师需要不断加强学生对语文学习的重视程度,积极调动学生对语文的学习兴趣。教师在日常的语文教学中可以适当的开展相应的语文教学活动,促进学生之间的相互交流,一方面拓展了学生对中华文化的了解,另一方面也培养了学生的归纳概括能力。学生只有认识到语文学习的重要性才能在学习安排中合理安排语文的学习时间。中学语文课堂教学所存在的问题也需要教师的正面应对,对学生的放任也不是解决问题的方法,学生极易受到教师的影响,在语文教学中,教师可以不断地向学生渗透语文学习的重要性。
  (二)加强学生课上课下的阅读教学
  随着科技的进步与时代的发展,现代网络的发达使得许多学生经常在网络上发表自己的见解,教师可以利用网络的发展组织学生形成学习小组,利用网络平台相互交流。每位学生在语文阅读中都会产生不同的见解,学生之间的相互交流使得学生对语文学习更为积极。在课堂上教师也需要合理安排时间带领学生开展语文阅读教学,语文阅读在考试中所占分数的比重较大,也是学生易于得分地方,在课堂中对学生的阅读进行教学是十分必要的。学生在语文课堂中是否用心学习会产生很明显的差别,教师一味的讲述语文内容,许多学生会有注意力不集中的情况,久而久之学生便会厌倦语文学习。将多媒体教学引入语文课堂不仅可以调动学生的学习兴趣,教师也可以更好的将语文教学的内容展现给学生。
  (三)以更良好的方式对学生开展评价
  教师对学生的评级方式决定了学生的学习态度,许多教师仅以学生的语文成绩作为学生的评价,而语文成绩在学生中却很难拉开差距,这样的评价方式导致了许多学生会出现侥幸心理。教师在对学生的语文试卷进行批阅时可以选出优秀卷面作为示例,在实际语文学习中起到相应的带头模范作用,只有激发学生对语文学习的兴趣,学生才能在语文学习中主动思考,一味的批判学生会促使学生产生叛逆心理,进而产生相反的教育作用。针对不同的学生教师需要奖惩结合,结合学生的特点对学生开展语文教学。中学生正处于青春期,对教师的评价较为在意,结合学生进行评价更有利于教师语文教学工作的开展,避免学生产生逆反心理。
  参考文献
  [1]武玉龙.中学语文教师课堂教学评价语言综合评价体系研究[D].山西师范大学,2014.
  [2]孙远菊.学语文课堂教学语言存在的问题及对策探究[D].江西师范大学,2013.
  [3]武海娟.网络环境下的中学语文课堂教学研究[D].陕西师范大学,2013.
  [4]贾鑫.新课改背景下的中学语文活动化课堂教学研究[D].陕西师范大学,2009.
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