浅谈如何提升教师素质，引领学生发展
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摘 要：新时期的教师应全面提升自我素质，引领学生成长，将引领学生成长放在主体位置，教师从旁辅助，充分地调动学生，让他们更加积极、主动地参与校园学习生活，这样才能更有效地培养和提高学生各方面的知识、能力和综合素质，从而引领学生自我成长。
关键词：提升素质 培养 引领
我国颁布的教育相关的法律法规规定，教师自身素质的构成包括：思想道德素质、文化科学素质、职业能力素质和身体心理素质。
教师的道德修养、专业水平对学生的影响相当大，教师自身应该努力加强自身道德修养、提高自己的专业知识水平，从而提高职业素质，进而实现教学质量的提升和学生综合能力的形成及成长。学生具有模仿性，教师是学生在生活、学习中模仿学习的主要对象之一。他们通过教师的教学活动中的道德行为来感受、体会善恶。
因此，教师在教学生活中要时刻注意自己的言行举止，以良好的精神面貌和高超的教学水平带给学生最好的教育，引领他们茁壮成长。
一、提升思想道德素质
为人师表，以身作则一向是我们中国教师的传统美德。作为一名青年教师，从教五年以来，我一直把“学高为师，身正为范”当做座右铭。对此，我有太多感触：对学生进行思想道德教育，不能只靠“言传”，更为重要的是“身教”。育人先育德，教师须在“德”字上从严要求自己，以身作则，起到身正示范作用，只有这样才能成为学生健康成长的引路人。
我所从教的学校是一所偏远的农村小学，刚接手班级时，我发现班里的学生很少用普通话与人交流，于是我自己用规范、文明的语言去影响他们。我要求学生要讲文明讲礼貌，遇到师长要主动打招呼，当学生向老师问候“老师您好”时，作为老师的我会道一声“同学你好”，不会只随意点一点头，更不会置之不理或满不在乎，否则会伤学生的心。我在要求学生们不乱扔垃圾，爱护我们的环境时，我首先能做到随手捡起地上的垃圾，跟同学们一起打扫卫生。久而久之，我的学生会在日常和课堂上用普通话来交流，会见到老师、同学主动问好，会养成不乱扔垃圾的好习惯……
二、提升文化科学素质
在新课程教学中，文化素养已经成为教师专业成长中的关键性因素。新课程教学特别需要教师博古通今，见多识广，具有厚重的文化底蕴和非常高的文化素养。自参加教学工作以来，我深刻认识到作为一名青年教师的不足，于是我积极参加各种培训学习，内容涵盖科学的教学方法、思想品德、青少年心理健康、素质教育、课程改革等诸多方面。同时，积极参加各种比赛和实践活动，以此来察看自己的不足，也要走出去学习别人的先进的教学方法和经验。
例如，在教学阅读方法指导课《一千零一夜》时，我查阅了大量的资料，了解到了阅读方法指导课是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型，目的是让学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。因此不宜过多灌输知识，而应该以激发学生兴趣，让学生爱上阅读为教学目标。上课开始，我播放生动活泼的视频资料来吸引学生的兴趣，正当学生们看到精彩之处时，视频戛然而止，带着好奇和兴趣，我和同学们一起走进了这篇寓言故事。课后，学生们热烈的讨论声让我知道，每一节课的努力付出都是值得的。
三、提升职业能力素质
职业能力素质包括教学能力、教育能力、教学组织能力等职业技能。教师是教育、教学工作的主导者。一方面要努力提高自身的基础知识、专业知识，另一方面一个教师的教学能力、教育理念、教学思想等将决定他在具体的教学过程中采用怎样的方式、运用什么样的教学手段。
在我的教学生涯中，遇到过这样一件事：有一次，我的一个学生哭着跑来跟我说：“老师，同学们都不喜欢我！”原来，这个学生学习成绩较好，不过不太懂得如何与人相处。于是我问她：“同学们不喜欢你的性格，你知道为什么吗？”她说同学们说她太高傲，总是一副瞧不起人的样子。我思索着：这件事如果强硬地教育学生跟她友好相处，同学们恐怕不会服气，反而会起到反作用。于是第二天在上新课《那一定会很好》时，我让这位女生上台来说说自己的愿望，她向同学们敞开心扉，说自己并不是高傲，而是不善言辞，不太懂得如何与同学相处，不太懂得如何伸出自己的友谊之手……台下响起一片掌声。之后，这名学生渐渐融入班集体，性格也越来越开朗。我知道，我找到了一把打开学生心灵之门的钥匙。
四、提升身体心理素质
在当下社会，教师压力是客观存在的，要学会自我调整。教学中的工作压力是一把“双刃剑”，我们要看到其消极的一面，也要看到其积极的一面。我们能做的，就是正确认识，从而做出有效的自我管理，找出应对的解决方法。
因此，我在積极努力学习教育理论知识和心理学方面的知识，以提高自身的心理防御能力。在日常工作和生活中，我经常带领学生一起锻炼身体，既能促进师生交流，又能保持身体健康。并且有助于促进心理健康，分散心里压力，提高工作效率。
综上所述，教师自身的素质决定了其教学质量和教育效果，影响着学生各方面的知识获取、学习能力和综合素质的成长。教师要以高水平的专业知识储备、健康的精神面貌、大方得体的举止、科学的教学方法面对学生，带给学生正面积极的引导，引领他们健康、阳光地成长。
参考文献
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[4][英]冯塔纳著.教师心理学[M].王新超译.北京大学出版社，2004.
作者简介
汤桃红（1989.3—），女，籍贯：湖北襄阳，本科，二级教师，湖北襄阳高新技术产业开发区邓城小学，研究方向：小学语文。
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