浅议如何做好初升高英语衔接

作者:未知

  摘 要:历经千辛万苦好不容易升入高中,正当孩子和家长们仍然沉浸在初升高的喜悦当中时,其实新一轮的挑战已经摆在他们的面前:应该怎样迅速适应高中快节奏的学习?尤其是令大多数同学头疼的英语?当初中生步入高中时,由于高中英语难度高跨度大,教学方法变化快,使得大多数学生都会感到无所适从,不知从何学起,他们对英语学习都有这样的感触:新单词越来越多,句子越来越长,教师的语速越来越快,综合能力考查题的形式越来越复杂,这些感觉都是由于初高中英语之间的落差造成的。如何让学生尽快适应高中英语学习,实现平稳过渡,处理好初高中英语学习的衔接是高中每一位英语老师面临的一个重要课题,也是人们急迫解决的一个难题,结合教学实践,就高一学生如何平稳过渡,顺利衔接做一些浅略的探讨。
  关键词:衔接;差异;措施
  一、摸底考试,了解学情,发现问题及时进行查缺补漏
  众所周知,中考是面向全体初中生的一次检测,所以试题难度较低,基本上都是一些死记硬背的基础题,只要老师和学生下工夫反复练习,英语考一百四十分以上是没有问题的,而且有许多初中老师为了应对中考,凡是中考不考的内容都会删去不讲,根本不考虑这样是否会影响学生高中的英语学习,针对这种情况,为了在高中教学中能够有的放矢,开学初,先出一套和高中知识有关系的试卷,摸清学生的情况,以便有针对性地进行“填平补齐”的教学。通过摸底调查,发现以下问题:(1)读音规则欠缺:四分之三的学生不会根据音标拼写单词,看到单词也不能准确地读出来;(2)初中时态模糊,定义不清,句型结构混乱;(3)听力水平低下,对高中老师的全英文授课就像听神话一样。由此可见,高中英语要想达到教师教得轻松,学生学得容易的目的,必须有针对性地对学生进行初中知识的复习和补缺,方可达到事半功倍的效果。具体做法如下:
  1.复习音标,学会拼读
  教师绝不能因为高考不考单词辨音而让学生忽略掌握单词准确发音的重要性,所以我利用第一周集中补习48个音标。因为拼读规则学习的长期目标是力求做到见其形知其音,闻其音知其形;短期目标是在老师的指导和帮助下全面掌握48个音标的读法、常见字母或字母组合的读音、音节的概念和单词内部音节重读的规律,所以在复习音标的过程中,我首先教他们认读48个音素;其次,教他们知道每个音素分别由哪些字母或字母组合来发音;最后,要做到看到新单词能流利地读出来,见到音标能准确地拼读出单词,只有这样才算真正掌握了国际音标,顺利闯过语音关。
  2.利用第一周复习过的国际音标,复习初中单词,勇闯词汇关
  由于第一周同学们已经熟练掌握了基本的读音规则所以极大地提高了他们记单词的效率,因为他们现在是将整个单词的读音作为一个符号来记忆,而不是孤立地记一个个字母。第一周国际音标的学习使得学生可以把学到的音标充分运用到背单词中,真正做到了学以致用,也使他们记单词的速度比以前快了许多,所以极大地提高了他们对英语的学习兴趣。
  3.通过复习初中的五种时态,向学生讲解句子成分,为以后学习复合句打下基础
  在初中的英语学习中,老师只是给学生单纯地讲解了五种最简单的时态,而对句子成分只字未提,这就会给以后学习复合句和非谓语动词造成障碍,为了以后的学习能够轻松進入,在开学初的查缺补漏中,我把句子成分也当做重点内容给予辅导,主要从简单句切入,继而引出并列句,最后以初中学过的各种状语从句讲解了复合句,使得学生对句子成分有了一个初步的认识和了解,做到每见到一个句子都能找出它的主干部分:主、谓、宾及辅助成分定、状、补。
  二、认真准备新授知识,让学生由浅入深轻松过渡
  高一第一学期就是初中向高中过渡的这么一个阶段,所以每传授一个新知识,在备课的时候都应该做到新旧知识的结合:先用初中的词汇给出一个句子,再要求学生用高中的词汇造出一个同样的句子,做到新旧词汇和句式的自然过渡。尽管初高中对听、说、读、写能力的要求有较大的差异,但高一阶段对能力的培养还是不宜过度扩展,应以对话、课文为依托,根据对话、课文所提供的素材及学生所掌握的教材语言信息设置灵活多样的训练题目,使学生能够听得懂,说得出,有东西可写。这样既提高了学生的能力,又加深了对课本基础知识的理解与运用,更重要的是让学生觉得学有所用,学而会用,极大地增强了学生的信心和学习的积极性。
  三、加强基础重点知识的训练,重视学法指导。
  在抓好基本功训练的同时还要进行重点知识的专项训练。高一新生对于容量、难度都大大超过初中的听力理解、完形填空、阅读理解、语篇填空和短文改错等综合能力考查题都感到无从下手。在这种情况下,我的具体做法是:首先,指导学生过好常考词汇和句型关,对于单词做到先读再认后拼写,写单词的时候老师念英文学生不但要写出单词本身还要写出汉语意思和词性,这样的听写模式有利于学生做语法填空和改错题。其次,抓好常考句型的反复练习。
  总之,高一起始阶段的教学需要耐心和恒心,要循序渐进,不可操之过急。只有扎扎实实地打好基础,全面提高听、说、读、写各方面的能力,才会有更大的进步和新的飞跃。
  参考文献:
  [1]钱珍菊.新中国高中英语教材发展研究[D].云南师范大学,2014.
  [2]李丽颖.对人教版高中英语教材分析与评价[D].内蒙古师范大学,2014.
  编辑 杜元元
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