排除法在高中生物学习中的实践应用
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摘 要：在科技高速发展的情况下，教育也在不断地推陈出新，高中阶段的教育十分重要，受到了社会的广泛关注，其中，高中生物是高中的重要课程，高中生物这门科目的知识点比较多，做题的过程中耗费了很多时间，增加了学生的学习压力。所以高中生物教师应当寻找一种方法帮助高中生提高做题效率。对排除法在高中生物学习中的实践应用展开讨论。
关键词：排除法；创新思维；问题；方法
学生在做生物题时，会受到知识记忆的不准确、主观的思维惯性的影响，导致考试成绩不理想。而排除法作为一种做题技巧，能够激发学生学习生物的兴趣，提高高中生的做题效率，提升学生的生物学习能力，帮助学生树立生物思维，学生要消除对生物的抵触心理，重新认识高中生物，学会利用生物知识解决问题。
一、排除法的重要性
1.提高做题效率
排除法是根据定义的渗透理解，把具有绝对性的还有与题意偏离的选项刨除掉，排除法能够提高学生的做题速度，减少学生的做题时间，减轻学生因为考试时间短，压力过大的问题。
2.带动学生的创新思维
排除法的应用可以激发学生的创新思维，因为学生在用排除法做生物题时，就是联想错误的答案链接的知识点，或者是这两者之间的关系，促使学生用逆向的生物思维去思考问题，增加题目的有趣性，激发学生学习生物的兴趣。
3.减轻教师负担
在学生考完试之后，讲错题是一个大工程，教师在给学生纠正错误的时候非常浪费时间，因为每个同学的问题都不同，想要一一解决，就必须付出非常大的精力，而运用排除法，对于大部分的题，学生自己就能找出答案，节省了时间，也减轻了教师的负担。
二、运用排除法需要注意的问题
1.教师合理的指导
现在的有些学生为了投机取巧，用一些什么“三短选一长，三长选一短，三个同样长就选C”的口诀，这种做题方法严重影响了学生的做题思维，而且这种做题技巧是没有任何依据的，教师应该合理地指导学生，用正确的做题方法解题，为学生树立正确的学习观念。
2.学生要打好基础
因为排除法的应用对书本基础知识的记忆要求得比较严格，所以学生一定要牢记生物基础知识，上课认真听课，争取做题时一眼就能够识别出错误的答案，所以学生要打好生物学基础。
三、在高中生物中实践应用排除法的技巧
1.排除绝对的选项
根据多年的学习以及教学经验，选项中带有“一定、肯定、绝对”等过于斩钉截铁的答案，大部分都是错误的，因为每一项定义在研究发现后都是具有变化的，不能太绝对地判定一项事物的对错，世间万物的发展都是多变的。当选项中出现此类词语时，只要举出一个例子能够证明其错误，就可以直接排除。比如以下选择题：
例：以下关于原核生物叙述正确的一项是（ ）
A.蓝藻没有细胞器，但能进行光合作用
B.细菌没有线粒体，不能进行有氧呼吸
C.有些原核生物没有叶绿体，但能进行光合作用
D.原核细胞没有细胞核，不属于生命结构层次
解析：选择C，单从词语筛选来看，A、B、D选项中分别有“能”“不能”“不属于”，这些都过于绝对，需要稍微思考一下。而B选项中用了“有些”这一词语，意思表达比较婉转，有思考的余地。然后再寻找例子进行反驳。蓝藻细胞中的核糖体是细胞器、好氧型细菌能进行有氧呼吸、原核细胞属于生命结构层次的细胞层次。
2.排除错误的选项
题干中所给的信息是至关重要的，学生做题时首先要掌握题意，即使选项中的说法合情合理，但是与题意没有丝毫关系也属于不正确选项，通过排除与题意没有关系或者错误的选项，能够大大加快做题速度，提高时间利用率。
例：炎热的夏天，特别是黎明时分，池塘里的鱼大量浮到水面（即“浮头”），严重时还造成鱼群大量死亡（即“泛塘”）。这是由于（ ）
A.水中缺二氧化碳 B.水中缺氧
C.缺乏饵料 D.池塘缺水
解析：选择B，该题主要是考查鱼在生活中所需营养的知识，而D选项“池塘缺水”一看就不符合题意；再者出现“浮头”现象主要是鱼群想呼吸空气，又可以直接排除C选项；最后结合动物呼吸需要氧气直接选出B选项。
3.排除语言生硬，缺乏合理性的选项
语感不仅是语言学科题目特需的解题技巧，生物解题同样需要语感培养，有些选项读起来语句不通顺，或者与其它选项自相矛盾，就很可能属于错误选项，做题时要引起重视。
例：以下蜻蜓结构和行为特点描述正确的是（ ）
A.蜻蜓体内有脊柱
B.蜻蜓细胞具有细胞壁
C.蜻蜓点水是一种繁殖行为
D.蜻蜓点水是一种学习行为
解析：选择C，C、D选项语言叙述自相矛盾，正确答案很可能二选一，A、B选项与事实描述正好相反也不符合题意。
总之，高中生物对学生来说是非常重要的，学生要选择合适的做题方式，提高自己做题的效率，而排除法就是适合学生应用到解题过程中的方法，学生要学会利用排除法解决生物的选择题，前提是需要掌握生物的基础知识，拓宽自己的做题思路，能够自己摸索出做题的思路，同时可以融会贯通，将排除法應用到其他学科，提升学生的做题效率，增强学生的做题能力。
参考文献：
[1]李沁泽.排除法在高中生物学习中的实践应用[J].学周刊，2019（4）：78-79.
[2]陈梦琪.高中生物解题思维与技巧探析[J].低碳世界，2017（22）：264-265.
[3]唐楚惟.论述排除法在高中生物学习中的应用[J].文理导航（中旬），2016（10）：79.
编辑 刘晓宇
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