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如何激发八年级学生的物理学习兴趣

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  摘要:兴趣是学生学好物理的催化剂。教师可以从上好“引言课”、重视实验教学、多用肯定和赞扬的语言、紧密联系知识与生产生活等方面激发学生的学习兴趣。
  关键词:八年级;物理;学习兴趣
  只要激发起学生的兴趣,他们学习时就有劲头,就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,关键在于教师如何引导学生。笔者认为可从以下四个方面激发学生的学习兴趣。
  一、上好导入课,激发学生的学习兴趣
  良好的开端是成功的一半。第一节物理“引言课”上,教师可以用语言说明,如对学生说:“物理对每一个学生来说都是启蒙学科,大家不存在什么基础差异。就像百米赛跑一样,大家都在同一起跑线上,你们都是我的新学生,我对每一个学生都会一视同仁,平等对待。同一起点,同一教师教学,我相信每一位学生都会像往届学生一样,物理兴趣满满的,成绩棒棒的。大家努力吧!你们一定会学好物理!”学生听了都会有信心,有信心才会有兴趣。教师还可以在上新课前用几个典型的、奇特的实验把学生带入学科的大门。总之,在第一节“引言课”上,教师要把学生学习物理的激情点燃起来,激发学生的物理学习兴趣。
  二、重视实验教学,以有趣的实验激发学生的学习兴趣
  物理是一门以观察、实验为基础的学科。物理学科的许多知识、定理都是通过人们的观察和实验认真地总结思索而来的。在物理教学中,教师要多让学生动手做实验,引导学生做一些有趣的实验。如在教学光学的相关知识前,教师可布置学生去观察“插入水中的筷子”“隔着水滴看字”等有趣的实验:插入水中的筷子,看上去是弯的,拿出水面后,又是直的;把水滴放到透明的塑料纸上,看书上的小字,这些小字会变大。学生看到这些奇异的现象后,会产生好奇心和求知欲,他们会去看书,去找原因,从而从被动学习转变为主动学习。物理中的实验决不仅仅局限于教材中的学生实验和探究实验,还有若干课外实验,等待学生和老师的挖掘。其实,拓展物理教学内容,不管是课堂实验,还是课外实验,最终目的都是为了极大地提高学生学习物理的兴趣。因为这样不仅为每一个学生亲自动手做实验创造了机会,贯穿了“物理来源于生活”的新课程理念,又使学生处于主动积极的状态中,眼、耳、手、脑都能同时得到运用,提高了他们的动手操作能力,实现了多赢。
  三、多用肯定和赞扬的语言,以成功体验激发学生的学习兴趣
  著名物理学家丁肇中说过:“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩。”然而学习兴趣的持久性取决于成功的体验,所以教师要经常让学生获得成功的体验。如在平时的成绩检测中,试题的难易比例尽量恰当,使每个学生都能得到一个好分数,并且每次考试后不纯看分数,只要看到学生有进步都要进行表扬、鼓励;平时上课设计的问题应尽量难易相间,使不同水平的学生都有机会回答,使他们能享受到成功的喜悦,品尝到学习的乐趣,增加学习物理的兴趣。
  四、让知识与生产生活紧密联系起来,激发学生的学习兴趣
  学习的目的在于应用。初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少,教师在生活中应注意收集和挖掘,在教学过程中理论联系实际,使学生既学习了物理知识,也掌握了生产技能。如在讲授“密度的应用”时,教师可通过计算水的质量是多少,从而引出农田喷雾器上的标识8L、10L、15L的含意;在学习“影响蒸发快慢的因素”时,教师可引导学生分析农村地膜覆盖技术是怎样减慢水分蒸发的、盖膜的最佳时机、揭膜的最佳时机。又如在讲授“光的折射”時,教师可先提出以下问题:透过老花镜看紧靠镜子的物体,物体会产生什么变化?透过老花镜看远处的物体,物体又会有怎样的变化?透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大,透过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯,这又是为什么呢?夏天,渔民用鱼叉叉水中的鱼时,水中鱼叉的实际位置比观察位置深些还是浅些?学生带着这些问题去学习,必然会产生兴趣,提高学习效率。这样教学,不仅能够加深学生对物理知识的理解,同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力,让学生很好地实现了知识的迁移。
  总之,八年级物理教学很重要,在教学中激发学生的学习兴趣是重要一环。对学生进行兴趣教育,不仅能使学生产生强烈的求知欲望,更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去,就会使学生产生巨大的学习内在动力,足以克服学习中的各种困难。让学生在“兴趣”这个老师的培养教育下逐渐进步,走向成功,这也正是我们教育者最愿看到的结果。
  (责任编辑:李晓杰)
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