基于核心素养培养的中职信息技术课堂有效教学
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【摘要】在核心素养被提出和不断强调的背景下，中职信息技术教学也面临严峻的挑战和全新的改革要求。中职信息技术教师应当与时俱进，顺应时代发展潮流，在教学实践中不再满足于基础知识和技能的传授，还要注重学生价值观、态度、情感、技能和知识多方面综合能力的培养，本文对此进行论述。
【关键词】核心素养 中职 信息技术 有效教学
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0172-01
前言
核心素养培养目标下，中职信息技术课程如何进行有效教学，这是中职信息技术教师亟待解决的问题，也是笔者在这篇文章中阐述的重点内容。本文立足于中职信息技术课堂教学现状以及低效局面的原因分析，就如何展开高效教学进行探讨。
一、中职信息技术课堂教学现状
就目前中职信息技术课堂教学情况来看，整体上呈现出低效的局面，大多数学生存在高分低能的问题，即熟练掌握信息技术理论知识，但是上机操作能力比较差[1]。除此之外，很多学生在人际交往能力、职业道德修养方面表现状况也不理想。比如小组共同完成一个项目程序，学生经常不能很好地分配任务，一个团队如同一盘散沙，缺少集体主义观念。在交流和沟通过程中往往表现出较强的自我意识，缺乏沟通协作能力。除此之外，很多学生在实践过程中抱着得过且过的心理，不能虚心接受教师或者其他同学的批评和指导，对于教师的任务安排和管理不能予以足够的尊重，缺乏吃苦耐劳的精神等。
二、中职信息技术课堂教学低效原因分析
首先，教师受应试教育观念的影响，在信息技术教学中更偏向于理论知识的传授，而安排学生上机操作的时间非常少，导致很多学生理论知识基础较扎实，但是专业实践能力较差。其次，教师没有全面把握素质教育内涵，对核心素养缺乏深入的认识，不了解或者不重视当前社会对现代化人才的综合素质要求。这种情况下，教师在教学中将所有的注意力往往放在智育教育上，而忽视对学生的德育教育。最后，学生自身的原因。中职学生正处在青春期，性格比较叛逆，加上社会上不良思潮的影响，从小在家中养尊处优等各个方面的原因，整体思想素质偏低，凡事以自己利益为中心，职业道德素养整体较差。
三、基于核心素养培养的中职信息技术课堂有效教学策略
（一）树立生本教育理念
当前社会需要的是德智体美全面发展的人才。所以，新时代下，中职信息技术教师应当摒弃过去的师本教育理念，树立正确的生本教育理念，从根本上重视核心素养教育。首先，教师要做好理论知识教学工作，使学生熟练地掌握计算机基础知识，如计算机软件系统和硬件系统的组成，各个部件及其作用等。其次，教师要重视实践教学并带领学生进行实践操作。信息技术是一门实践性比较强的学科，上机操作是一个非常重要的环节，教师要予以重视，给学生提供实践机会，锻炼学生的实践能力。最后，教师还要注重培养学生的职业道德修养。教师可以给学生讲述往届毕业生因为品质良好或者品质恶劣在用人单位受到重用或者弃用的案例，以此增强学生的社会责任意识，让学生重视自身道德修养的提升。
（二）应用有效的教学模式
课堂教学有效性在很大程度上取决于教师在课堂上实施的教学模式。为了实现有效教学，中职信息技术教师必须要根据实际情况使用多元化、有效的教学方式。例如，教师可以应用翻转课堂教学模式，改变过去学生被动学习局面，引导学生自主学习，在这个基础上培养学生自主学习能力，再发展学生终身学习能力。如讲解“图文表混合排版”相关知识点的时候，教师可以制作一个微视频，在微视频中仔细分析如何使用文本框，如何在文档中插入图片并编辑图片，如何插入图表、剪贴画、艺术字等，如何对文档中的图文表进行混合排版等。然后將视频上传到云平台，要求学生课前自主观看和操作，以此培养培养学生的自主学习能力。除此之外，教师还可以使用小组合作教学法、任务驱动教学法、项目教学法等教学方式，以此锻炼学生的实践能力，培养学生的团队协作能力，为学生更好的发展打好基础。
（三）基于专业特色丰富教学内容
在具体的教学过程中，信息技术教师应当将教学内容与学生的专业特点尽可能联系起来，以此培养学生的职业素养。例如，电子商务专业的学生，教师可以针对“如何制作幻灯片”“如何制作网页和使用网页”等内容进行丰富。这样既能激发学生学习兴趣，又能提升学生职业素养，为学生今后更好地走上社会打好基础。
结论
综上所述，本文是笔者根据个人教学经验针对信息技术有效教学所做的总结，希望能为广大中职教师的教学工作提供理论参考，共同推动中职信息技术教育事业的健康可持续发展。
参考文献：
[1]刘茂祥.普职沟通视阈下高中阶段学生核心素养与学校课程改革浅析[J].职教论坛，2017（12）：74-80.
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