情感教育在高中英语教学中的应用研究

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　　【摘要】新课改的教育目标把素质教育提升到了最主要的层面，情感教育与知识教育既平等又互补，情感教育能为智能开发提供动力，端正学习态度，而知识教育也能促进学习情感的养成。在英语教学中，情感是一种教学方法，丰富的情感活动蕴含着巨大的力量，不仅能够激发学生的潜能，还可以增强学生的理解能力和学习热情，提高英语成绩。本文对情感教育在英语教学中的价值体现和具体应用措施进行了分析。
　　【关键词】情感教育 高中英语 具体应用
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0127-02
　　引言：
　　在与国际接轨和对外开放的发展背景下，我国的对外贸易越来越多，吸引了大量的国外企业入驻中国市场，国家对英语人才的需求越来越多。很多家长从小就对孩子进行英语教育。高中的课程多，学生的学习压力大，英语作为一门语言学科，不只是依靠对单词或者句子的死记硬背，还需要浓厚的兴趣来提高学习英语的积极性。因为语言的学习不是一朝一夕，也不是层次分明的知识点，语言的学习是点点滴滴的积累。如果缺乏兴趣，学习过程中就会感到枯燥，起不到良好的学习效果。情感教育是英语教学中一种行之有效的教学方法。
　　一、英语教学中应用情感教育的重要意义
　　情感教育的价值体现表现为：一方面是学生与教师之间的情感建立。学生对授课教师的认可和喜爱是增强学生学习兴趣的动力因素。由于对教师的喜爱，听课时学生的注意力集中，学习态度会更加认真，愿意配合教师的教学互动，在回答课堂问题或者知识探讨等方面有积极性，能增强教学效果。另一方面是学生对英语内容的情感。目前，很多教育学家提出语言类教学应该减慢教学进度，让学生循序渐进地体会语言的魅力，培养对语言的情感，体会语言的内在涵义。因此，情感教育在提高学生考试成绩，增强学生对英语内容的理解力，改善教学质量等方面有良好的促进作用。
　　二、实现情感教育的有效路径
　　情感的培养不能依靠灌输式的教学。教师是教学内容的实施者，是学生的知识教育和情感教育的主导者，因此，情感教育只能依靠教师通过科学有效的教学方法来完成。以下几点教学方法供参考：
　　（一）把握情绪，活跃课堂氛围
　　课堂中的氛围直接影响着学生学习的情绪，枯燥的灌输式教学缺乏新奇的内容，理解起来比较困难，容易使学生产生疲惫和烦躁的心理，不利于教学的开展。而轻松的教学氛围能增加对学生的吸引力，用丰富的课堂内容引导学生的思维方向，与学生建立情感的共鸣，提升教学效果[2]。同时，除了内容方面，教师自身的情绪也会带给学生一定的影响，如果教师在授课中过于严肃、声调严厉或者情绪低落等，会降低学生的学习兴趣，与教师之间产生隔阂。因此，教师要懂得控制个人情绪，尤其在课堂中要注意自身形象，言谈举止要大方得体、音调轻柔、态度和蔼，通过愉快的情绪感染学生，增强与学生的互动，培养师生之间的感情，增强学生的自主学习能力。
　　（二）积极鼓励，增加学习信心
　　英语不是本国语言，很多学校到了初中才有英语课，而且在日常生活中用英语交流的较少。英语的传统教学主要是听力和单词及文章的理解，对于口语的锻炼较少，学习的内容缺乏实际应用的机会，因此在英语学习中，很多学生觉得难以理解，只是迫于考试才不得不学，内心缺乏热情。其实，英语的学习贵在坚持，掌握好的学习方法。自信心是坚持学习英语的重要动力，也是一种健康的情感状态[3]。英语教师要指导学生的学习方法，对于厌学或者学习成绩不理想的学生给予积极的鼓励，帮助他们重新建立自信心，激发他们的潜力和学习热情。比如在对单词含义的讲解中，与学生分享一些含有这些单词的经典语句，通过语句中积极向上的情感来影响学生，或者对学生进行鼓励性的评价，增强他们的自信心。
　　（三）结合英文歌曲，加强单词记忆，增强情感交流
　　虽然很多学生不喜欢英语，对单词和语句的记忆总是觉得很难，但是英文歌曲却受到学生的欢迎，而且对英文歌曲中的歌词记忆效果很好。主要是因为很多经典的英文歌曲旋律优美，能够受到学生的喜爱，比如“Rhythm Of The Rain”、“Right Here Waiting ”；還有的英文歌曲不仅旋律优美，还蕴含着感人的情感内容，比如电影《泰坦尼克号》里的插曲“My Heart Will Go On”，学生由于被电影所感动，因而喜爱上了英文歌曲，也因此对歌词有了更深刻的感受，增强了记忆。教师可以抓住这一优势，鼓励学生听英文歌曲，或者把难以记忆的词、句加入到歌曲的旋律中记忆，从而提高学生的学习热情。
　　三、结语
　　总而言之，英语不仅是一门学科，还是一门语言，语言是情感的交流方式，也是情感的载体。情感教育就是通过建立教师与学生的情感、学生与英语的情感来激发学生的热情，增强学生的自信心，从而达到提高教学质量与学生学习成绩的目的。
　　参考文献：
　　[1]赵心钰.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J]. 现代交际， 2016（21）：215.
　　[2]杜淑萍.情感教育在高中英语教学中的应用研究[J].中学教学参考， 2016（3）：50.
　　[3]蔡周虎.情感教育在高中英语教学中的应用探讨[J].西部素质教育， 2015（2）：108.
　　作者简介：
　　宋丽萍（1976.9-），女，汉族，河北元氏人，本科，中学一级，研究方向：高中英语教学。
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