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小学语文阅读的实践与创新

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  【摘 要】扩大小学语文阅读是提高汉语教学方法的有效途径,具有长远的教育意义。为了营造阅读氛围作为扩大阅读的基石,教师探索了一系列有效的阅读方法,有机地结合课堂内外的知识,使学生爱上阅读,提升学生的语言素养。通过扩大阅读。为未来学生的发展奠定坚实的基础。当前时代对提高学生能力非常重要。阅读对于改善学生非常重要。教师应不断创新教学模式,使学生通过学习提高。教师在教学时应从各个方面提高学生的学习能力。有必要了解学生的兴趣,并在教学中引入新的元素。学生应配合教师的教学活动,师生共同努力提高。
  【关键词】小学语文;阅读教学;预览策略
  【中图分类号】G623.23       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)15-0274-01
  在小学高年级阅读和学习时,学生的认知能力和语言想象力已达到一定水平。在阅读教学时,学生可以给学生一定程度的独立思考和学习空间,从而更好地提高。小学生的核心素养。在信息技术时代,中国教育也发生了巨大的变化。对于汉语教学而言,“阅读”是主要的方法,它使小学生能够打开探索语言学习的大门,让学生积累知识。对于小学语文教学,不仅要不断加强阅读教学,还要加强学生对写作和阅读的整合和理解。在这样的教学要求下,课堂的翻转开始形成,并被广泛使用。翻阅课堂,坚持以人为本的教育理念,为小学语文阅读教学的发展奠定良好的基础。对于教师来说,有必要将翻转课堂纳入小学语文阅读教学,结合现阶段教育发展的具体情况,全面提高小学语文阅读教学质量。
  一、了解翻转课堂教学模式
  小学语言的翻转教室不再是教师在课堂上不间断的讲课。获取知识和情感体验要求学生观看视频,搜索问题,找到答案,与互联网上的其他人交流,并独立收集。加工和整理。同时,学生将在互联网上展示自己的自学内容,学习过程和学习成果。老师协助学生完成学生的工作。通过自主研究和交流活动,可以满足学生的个性,促进自我获取和自主发展。翻阅课堂与传统的教学模式相比,可以激活学生的学习氛围,提高学习主动性。与其他视频网络教学相比,翻转课堂更具针对性,可以有效减少学习盲目性,使学习更有针对性。翻阅课堂强调学生的多维度评价,重视培养学生的学习能力和思维能力,提高学生的自主学习能力。在制作翻转课堂教学视频时,应结合小学生的身心发展特点,确保视频短小精确,视频应有针对性,便于搜索,视频长度应妥善控制,以引起学生的注意。可以保持专注。利用网络发布视频,还具有多种功能,如播放,暂停等,使学生能够及时检查丢失的陷阱,通过网络实现自主学习。
  二、运用方式
  1.紧密结合教学资源,改善资源之间的互动。
  在实施翻转课堂教学模式时,学校领导应结合小学语文阅读教学的具体情况,设立专项教育经费,购买专业录音录像设备,构建全面科学的网络平台。利用学校的软硬件,利用软件和硬件为项目做好准备,构建公共网络教育平台。严格把握课堂阅读指导的核心。应该组织和规划教学设计,使教室翻转。充分利用教学模式的作用。积极组织教师进行学习和讨论,树立良好的阅读教学理念,将各个群体与社会,家庭,学校相结合,使小学语文阅读教学的发展更加顺畅。同时,有必要提高教师的资源整合和处理水平,并将阅读现场所需的资源,有效地引导学生联系,形成完整的知识集合。
  2.充分利用分散时间,加强知识点的有效利用。
  对于小学语文阅读教学,该课程有很强的基础。阅读起着非常重要的作用。作为综合教育方法之一,阅读教育与其他学科之间的联系非常紧密。在阅读教育资源整合的基础上,教师水平将直接影响到翻阅课堂教学理念的整合。首先,教师应充分整合教学资源,充分利用零散的阅读时间,认真清理教育之间的联系点和知识点,合理安排教学情景。对于教师来说,教育和科研能力应该比较强,结合小学语文阅读教学的实际发展,对阅读文本中的知识点进行认真总结和总结。关于汉语教学的主题,学生应准确阅读新词,准确理解新词,并认真组织。例如,在“乌鸦饮用水”的教学中,教师应该有效地结合相关的教育资源,仔细解释文章中的每一段,并仔细搜索模态粒子,让学生理解单词的意义。其次,教师应充分利用多媒体教学技巧和手段,激发学生的学习欲望,使学生的阅读教学充满乐趣,并通过良好的教育环境培养学生的学习能力。
  3.充分利用各种方法加深对阅读形象的理解。
  在实际的阅读教学中,教师应充分整合创作和模仿等各种方法,以使学生更好地学习和理解。关于阅读内容,教师应解释关键段落和句子,引导学生,让他们反复阅读和记忆。教师可以先阅读,然后让学生模仿,老师分析文章的重点,并进行个人练习和剪辑阅读练习。
  4.丰富互动方式,引导学生成为阅读的主角。
  教师应在课堂上丰富教学模式,改变教师简单教育者的角色,提高翻轉教学模式的发展状况,促进翻转教学的快速发展。教师可以积极组织活动,如故事会,阅读课堂会议和小组阅读解释,以提高学生对阅读教学的兴趣。通过阅读互动教学,激发学生对阅读的兴趣,改变学生的教学思想,提高翻阅课堂的有效性。
  三、要激发学生的阅读兴趣,营造一个合适的阅读氛围
  兴趣是一种积极的情绪反应,可以导致对事物的持续关注。为了扩大阅读,教师需要营造一个适合阅读的氛围。优秀的阅读氛围可以让学生在书中享受文本的乐趣,欣赏文字所带来的舒适,享受知识的乐趣。教师可以根据学生的表现采用鼓励性的语言,让学生了解阅读的学习情况,找到他们需要前进的方向,并有更好的获取知识的动力。例如,学生概述故事。老师可以对学生说:“你的概括能力和语言表达能力都很好!”受到表扬的学生将采取积极的学习态度,阅读能力也会上升到一个新的水平。
  结语
  在语文教学过程中,实施学前教学策略,在教师的指导下,逐步培养学生自学的学习习惯。在学生培养了阅读习惯后,可以清楚地发现学生综合汉语学习的质量得到了提高,学生们获得了更多的语言知识和乐趣。在未来的语言学习过程中,学生将有意识地进行前期学习和学习,有效地提高学生综合汉语学习的质量
  参考文献
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  [2]黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究:上旬,2016(10).
  [3]林绮华.课内翻转在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文:下,2016(8).
  [4]孙淑清.翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用[J].吉林教育:综合,2016(6).
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