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合作学习在初中数学教学中的实施策略

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  【摘 要】数学教学的主要功能是提高学生的数学能力,是基础教学的基本要素,它可以培养学生具有较强的数学素养,让学生学会使用学到的知识来解决生活中的问题,小组合作学习在初中数学教学中有效实施,不仅可以培养学生的合作精神,还可以提高学生的合作能力,提高他们的学习效率。
  【关键词】数学教学;初中;合作学习;实施策略
  【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)15-0111-01
  在合作教学中,教师对教材的处理和教学设计,应符合学生的实际接受和理解能力,这也影响着课堂合作的气氛和效果。如果所设计学习的问题难度太高,知识太复杂,学生不仅不能接受,更不可能配合学习。因此,教师要处理好教材内容,设计出难度适中的教学问题,既要突出重点,又要分散难点。使学生在每节课的学习中,都有一定的知识适当的难度,让学生感觉到力所能及。
  一、合作教学的作用
  引导:教师围绕教学内容,认真研究每节课的内容,创设情景。运用提问、引用等方法,为新课程的引入铺平道路。“引证”的目的是使学生明确目标,激发其学习的兴趣和求知欲。
  阅读:教师给出阅读大纲,为学生自主学习设定标准方向,要求学生根据大纲有选择地、有针对性地阅读教材的重难点。或者由老师引导学生发现新的知识,然后,學生阅读课本,让学生对这门课的新知识有一个初步的了解。在阅读中,要求学生对书籍的概念、定理、公式、规律、性质等,边读边思考,沿着思路的轮廓,明确知识的脉络。在自主学习中遇到的困难问题,小组同学可以互相交讨论,互相启发和学习。教师要反复巡视,引导学生阅读,了解阅读的效果,掌握他们自学存在的问题和不足。
  讨论:自学困惑问题,以及新知识的重点和难点,疑点,教师不要急于解释和回答,对怀疑的本质必要的“推动”,让学生调整自己的思维方式,让全班合作讨论,互相探讨,通过思考和讨论打消疑虑。对积极发言的同学给予表扬,对有独到见解的同学给予肯定和鼓励。调动学生参与教学的积极性,促进学生创造性思维能力的发展,培养其表达问题、沟通交流的能力及合作精神。
  练习:本课程的目的是巩固知识、发展能力和智力。教师应精心设计习题,突出思维方式和解决问题的方式,突出解题过程中的问题,让学生先独立思考,再进行小组讨论,以教师提问或学生板书播放的形式,促进全班学生的合作学习,创造性地解决问题。
  总结:是对所学内容进行归纳整理,巩固和深化所学知识。课堂总结也应该让老师和学生合作进行。让学生们先谈学习经验,说一下学习中应注意的问题,教师再“画龙点睛”。学生自身学习经验的交流,往往能触及知识和方法的关键点,更容易被同龄人接受,这是教师仅凭总结无法做到的。
  二、具体实践方法
  1.加强人际交往,使学生参与课堂合作教学,包括,教师与学生的双向互动、教师与学生群体的双向沟通、学生之间的多向互动等多种形式的沟通。学生与学生之间的互动在课堂教学中占有重要地位。因此,要重视小组内部和小组之间的互动,使学生建立互助的合作关系,增加学生之间的信息交流,使学生积极参与教学过程。
  2.建立合作学习小组。
  为了达到最佳的合作学习效果,每个合作学习小组都应该由不同能力和个性的学生组成。为了让学生成功地合作,他们也要在自己的小组中感到快乐。因而,在建立合作学习小组之前,教师应该熟悉和掌握每个学生的能力、个性和他们之间的人际关系,并关注学生们表现出的合作意愿。在分组时,教师应尽可能考虑以上因素,使每个学生在他所在的小组都有要好的合作伙伴,以促进小组内部的有效合作。
  3.教育学生合作辩论。
  合作中必须有争论,争论的内容和气氛应该是合作的而不是竞争的。重点应该放在整体目标上,而不是个人目标上。在合作的氛围中,辩论不是为了输赢的问题,而是在相互尊重的基础上,相互学习问题。同学们集思广益,倾听彼此的意见,充分发挥彼此的创造力。最后,在分析和综合各种意见的同时,找到解决问题的最佳途径,达到共同学习的目的。
  4.更换老师和学生之间的位置。
  引导学生充当小老师,让学生到讲台上,代替老师完成一些自己能做的事情。如:分析解决问题的思路,总结解决问题的方法和经验,评价同学的表现内容,组织全班同学对各小组的合作学习进行评价,这些都是促进学生参与合作教学的有效方法。
  5.及时评估各组合作学习效果。
  通过评估和鼓励,团队成员可以感觉到他们在“同一条船上”,同甘共苦,这样在学习的过程中,他们可以互相学习,尽自己最大的努力。课后,小组成员还会互相帮助和学习,实现共同提高。
  6.体会改革创新的课堂教学。
  课堂合作教学的实践,大大增强了班级的凝聚力。学生们更加团结,相互学习。从被动到主动学习,减少了学习困难;在平等、轻松、和谐的民主合作氛围中,学生积极参与教学,体验成功经验和展示才华的机会。在交流与合作的过程中,学生不仅可以看到自己的优势,也可以发现自己的学习潜力,使他们更加努力,对学习更加自信。有效地提高了学生的学科素质,培养了学生的创新精神和自主探究的学习能力,极大地提高了他们的成绩。
  三、总结
  综上所述,在初中数学教学中实施小组合作学习,不仅是新课程理念的要求,也是学生发展的需要。所以,在数学教学过程中,教师必须合理分配学生,并且,建立相应的学习小组,根据学生的实际,选择合适的教学内容,只有这样,才能激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识,提高学生的探究能力,从而,提高数学教学的效率。
  参考文献
  [1]梁华丽.农村初中数学合作学习现状调查研究[D].西北师范大学,2013.
  [2]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川师范大学,2014.
  [3]潘晓彬.初中数学合作学习的现状调查研究[D].西北师范大学,2014.
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