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农村幼儿园如何利用乡土资源开展美术活动

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  摘  要:农村蕴含着丰富的自然资源。我园地处于美丽的洪泽湖边,资源广阔,有着得天独厚的乡土资源,为我们取材提供了便利的条件。我们利用这些天然材料,开展有农村特色的幼儿园美术活动,是提高农村美术教育开展农村美术活动的重要途径。
  关键词:农村;乡土资源;美术活动
  陶行知老先生曾说过:“大自然就是活教材,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。” 我园孩子生活在湖边,因此我们发挥地理优势,充分利用丰富的自然资源,开发有特色的美术教育素材,丰富农村幼儿园的美术活动内容。从实际出发,挖掘一切可利用的乡土资源,为幼儿美术活动提供材料,丰富幼儿的感知觉,激发幼儿创造的兴趣。
  一、依托农村乡土资源收集素材
  大自然赋予了幼儿园丰富的教育资源,一年四季的气候变化,为我们提供了多种多样的自然材料。这些材料便于收集与利用,成了我们极好的创作材料和内容,激发幼儿美术创作的热情,培养幼儿的审美能力。
  1.农村自然物的收集
  大自然是一个丰富多彩的世界。在农村,一年四季各种各样的蔬菜瓜果,植物种子常年都有。我们将花生、黄豆、小麦等运用到装饰中去,通过剪、贴、画的形式,将它们制成时尚的衣服、潮流包、精美的发饰。因为地处湖边,孩子们在湖边捡贝壳、螃蟹壳、螺螺壳等,简单的包装加工制成漂亮的工艺品,可以做相框,花瓶、贝壳灯、风铃等。在制作的过程中,我们深深地感受到,大自然才是孩子快乐成长的乐园,它给我们提供了丰富的教育资源,给幼儿提供了学习空间。
  2.农村自然景色的收集
  亲近自然,培养幼儿的审美能力。农村的自然美景是它独特的优势,当春回大地,带孩子们欣赏洪泽湖边的桃花、杏花、小野花。盛夏时节,带孩子采摘品尝葡萄、桃子,感受劳动的快乐。秋天,我们一起欣赏金黄的大豆、沉甸甸的稻穗,感受丰收的喜悦。冬天,去寻找风爷爷,走过冰封的大桥,欣赏着漫天飞舞的雪花,堆起雪人、打雪仗。我们充分利用这些资源,引导孩子去观察、发现,提高他们的审美能力,从而创作出更多更美的作品。
  二、依托农村乡土资源开展美术活动
  1.美化环境布置
  走进幼儿园,有一股浓浓的乡土气息笼罩在我们的身边。这是孩子们用搜集来的自然资源制作各种各样的墙饰、挂饰美化我们的环境。例如:当一些农作物成熟的时候,我们发动孩子带一些农作物或蔬菜,用稻草装扮成稻草娃娃,把它摆放在教室门口,让它们每天都微笑着迎接孩子们的到来;把各种各样的蔬菜利用贴画的形式装扮成蔬菜娃娃,放在展览区,供幼儿与家长欣赏。孩子们既能自己动手操作,又能美化环境,让幼儿园成为一道道美丽的风景线。
  每一个主题活动开展时,我们都会让孩子利用身边的材料,去装饰布置班级环境。在环境创设的过程中,我们放手让孩子去构思、创作每一幅作品。只有当孩子参与进来,我们的环境才更灵活、更有趣、更生动。
  2.丰富区域环境
  在我园各班有乡土美术活动材料的区域设置,有拓印区、印染区、泥工区、绘画区等。在拓印区,幼儿利用收集来的蔬菜:藕、花菜、蘿卜等,用它们的切面拓印画出不同的造型,感受拓印画给他们带来的乐趣。在绘画区,孩子用搜集来的石头大胆的创作,自由发挥。孩子在愉快创作的过程中,表达了自己的天马行空的想法与情感。
  在自然角中,教师和孩子选择了易种植的植物和农作物,先让孩子观察、记录它们的成长过程,这给绘画也提供了素材。只要教师做个善于观察的有心人,充分利用幼儿园周边环境,都可以设计出独特的美术活动。
  三、依托农村乡土资源为素材,开展形式多样的美术教学
  1.走进农村,发现资源
  乡土资源为幼儿美术教育提供了丰富的材料,深受幼儿的喜爱,更有利于幼儿的发展。在美术活动欣赏课中,我换了一种形式,带领孩子走进大自然去欣赏洪泽湖边的自然美景,当他们看见湖边的景色,湖面在阳光的照耀下波光粼粼,一群勤劳的渔夫在湖边捕鱼,微风轻轻的吹拂孩子的脸庞,他们露出了幸福的笑容。让孩子们在游玩中,欣赏家乡的湖边美景,认识特有的水产资源:鱼、虾、蟹、鳖、菱角、莲藕、茭白等,直接感知到乡土资源是如此的丰富多彩。也让孩子感受家乡的美丽,提高幼儿的审美能力。
  2.美术活动与民间游戏相结合
  我园开展了民间体育游戏活动,我们将乡土材料的资源利用到民间游戏活动中去,通过开展多种形式的美术活动,制作一些体育游戏活动的物品,让幼儿进行体育锻炼。只要教师坚持不懈的努力和善于探索的心态,就一定会找到适合农村幼儿美术教育的活动,给农村孩子带来无限的快乐。
  四、依托乡土资源让幼儿享受美术活动
  农村的乡土资源是取之不尽用之不竭,为我们提供了丰富的材料,深受孩子的喜爱,给孩子们创作提供了源泉,给幼儿园的美术活动带来了特色,带来了活力,带了新的希望。
  我们应当在长期的日常农村美术活动教学中,充分挖掘农村乡土资源,以具有乡土气息的农村自然物为切口,开展各种不同内容形式的美术教学活动,改变原有的单一教学模式以五彩缤纷的农村生活为背景,探索适合农村幼儿园的美术教学活动。
  参考文献
  [1]  张琪:《挖掘农村乡土资源 丰富幼儿美术活动》,《教育现代化》,2005年10期。
  [2]  师云凤:《乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用》,《学前教育研究》,2008年4月。
  [3]  吕兰:《利用乡土资源开展美术活动》、《充分利用农村资源丰富幼儿美术制作活动》。
  [4]  梁丽玲:《利用农村乡土资源进行幼儿美术教育的思考》。
  [5]  追梦人:《农村幼儿园多元化乡土美术活动的艺术价值》。
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