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利用乡土资源提升幼儿园区域游戏质量初探

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  【摘 要】近年来,幼儿园教育作为重要的启蒙教育阶段手段了更多的关注,各地区幼儿园依托当地特色教学资源不断探索改革,其中在农村幼儿园区域教学中,乡土资源的利用对于教学质量的提高有着重要价值。在开发利用乡土资源的过程中,应该准确把握游戏与教学之间的关系,挖掘丰富游戏材料资源,然后实践教学中在主题认知区、美术手工区、体育运动区进行运用,进一步增强游戏教学的魅力,寓教于乐,获得更好的教学质量。
  【关键词】乡土资源;农村;幼儿园;区域游戏;实践
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0269-01
  引言
  我国的乡土人情多樣化,各有特色,尤其农村的乡土韵味更加浓郁,儿童虽然接受能力有限,但往往在游戏中却能够乐此不疲的积极参与,所以对于幼儿园区域游戏教学的优化革新是需要重点思考的内容。农村乡土资源的内涵丰富,具有很高的教学价值,所以农村幼儿园及教师应该注重将乡土资源融入到教学中,当学生们面对这些熟悉的生活化、趣味性内容,也会产生更大的参与热情,有助于提升区域游戏质量。
  一、明确游戏教学关系,寓教于乐
  区域游戏教学是幼儿园教育中最为主要的教学模式,幼儿都是喜欢参与到趣味游戏中的,在游戏中能够获得更大的快乐,在轻松愉悦的氛围下,有助于教学效果的顺利实现。幼儿教师需要充分认识到的是,游戏与教学之间的协调关系,不能出现“为了游戏而游戏”的情况,不能只为了娱乐而忽视知识教学,否则这样的教学活动就是没有价值的。在利用乡土资源的时候,也要把握游戏教学的本质内涵,让学生在操作乡土材料中实现能力素质的提高,真正实现寓教于乐的效果。
  二、挖掘丰富资源,突出园区特色
  游戏材料是幼儿区域活动开展的必要载体,是一种教学工具,幼儿只有与材料充分对话才能实现发展进步,不同材料也具有不一样的教育价值[1]。当前很多农村幼儿园盲目效仿城市幼儿园区域游戏教学的开展,努力创设相应的游戏环境,但这实际上脱离了自身实际,把乡土资源这个最有价值的资源忽视了,最后导致浪费了大量资金,而且也不利于幼儿园的特色化发展。因此,幼儿园要注重挖掘农村地区丰富的乡土资源,教师应该对当地深入调查研究,搜集民间经典的乡土材料,包括养殖场、果园、农贸市场、民间游戏等都是区域游戏开展的宝贵教育资源。
  三、利用乡土资源提升幼儿园区域游戏质量的实践
  1.加强主题认知区游戏教学。
  儿童从出生就在接触外部多彩的世界,幼儿这个年龄段的孩子都是好奇心很强的,凡事都喜欢问个为什么,比如“为什么一天要有白天和黑天?为什么花儿到了季节就要凋谢了?”等,对外界事物总是有很多疑问,类似这些问题的答案就是蕴含深刻科学道理的,但如果对他们讲解也无法理解。面对幼儿表现出来这样的童趣,幼儿教师就可以在主题认知区中引入乡土资源,设置相应的游戏活动,借助乡土资源让幼儿在游戏中增强认知水平[2]。例如,幼儿教师在秋季可以组织幼儿们来到大自然环境中,采集落叶、瓜果、鲜花、麦穗等,将这些都放入到各自的小竹筐里,比一比谁采集到的材料种类更多,之后将这些标本都拿到课堂上,在阅读有关于秋天的文章的时候,就能对其中的很多描写产生更加直观形象的认识,对一年四季的变化规律也有了明确的认识,在游戏中学习获得了更多的科学知识。再比如,教师可以组织学生都进苹果园中,帮助农民伯伯种植苹果树,让孩子们亲自体验如何挖坑、填土、浇水,通过设置趣味的游戏比赛,这样他们在积极参与的过程中,就能够对植物的生长及其所需条件有个更多的了解,之后等这些苹果成熟了之后再来采摘,在幼儿园中模拟水果商店场景,在商品买卖的游戏中体验学习的乐趣,最后还能品尝美味可口的苹果,这样的学习活动显然能够帮助幼儿积累丰富社会经验,学习多种文化知识,获得很好的教学效果。
  2.丰富美术手工区域游戏教学。
  幼儿园美术区域教学,能够让幼儿们通过动手实践操作的开展,在绘画、手工制作的过程中,实现动手能力和审美能力的培养。美术材料的投放也应该是多样化的,教师可以为学生投放丰富的乡土资源材料,鼓励他们运用这些生活中常见的材料开展游戏活动,一定会更好的教学效果[3]。例如,教师可以组织幼儿们到小溪边采集鹅卵石、水草,抓小鱼,之后准备一个鱼缸,将这些材料都放进去,每天观察鱼儿的生活状态,不定时的换水,用画笔描绘出丰富的水底世界,展现出自在游动的鱼儿和清澈的河水,之后将自己的绘画作品在班级中展示,大家一起选出最好的作品。
  3.优化体育区域游戏教学。
  体育活动在幼儿园教学中是不可缺少的重要组成部分,幼儿也正处于身体发育的重要阶段,通过幼儿园体育区域活动的开展,能够引导幼儿积极参与运动锻炼,促进他们身体健康成长,起到强健体魄的良好效果。农村的孩子多数都是爱玩好动的,幼儿教师可以利用乡土资源进行体育运动区域游戏教学的优化,进一步丰富体育项目类型,拓展体育活动空间,在保障安全的基础上融入多种民间趣味游戏,这样孩子仿佛总能参与到新鲜的游戏当中,在欢乐中实现身体的运动锻炼[4]。捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包等,这些都是农村地区喜闻乐见的民间游戏,是传统的经典游戏,经过历史实践已经证明其丰厚的教学价值。另外,教师还可以根据教学实际情况创新多种新颖的游戏活动,比如组织幼儿们到果园采集果实,之后开展运输水果的接力赛,每个小组排成一列,按着先后次序将水果运送到指定的地点,比赛哪个小组在规定的时间内可以运送更多的果实,这样幼儿们在竞技运动中尽情挥洒汗水,也能体会到体育运动的乐趣。
  结语
  总之,农村有着丰富的乡土资源,为区域活动的开展奠定了物质基础。幼儿教师要注重开发利用乡土资源,在区域游戏教学开展的过程中要进行教学模式上的创新探索,真正引导幼儿充满兴趣的参与其中,促进教学质量的提高,并且彰显幼儿办学的特色。
  参考文献
  [1]刘静贤.利用乡土资源提升幼儿园区域游戏质量[J].新课程(小学),2016(08):50-51.
  [2]景清华.农村幼儿园区域活动的现状与策略[J].成才之路,2014(05):125.
  [3]赵景萍.农村幼儿幼儿园区域活动中应合理利用本土资源[J].都市家教月刊,2017(02):86.
  [4]李燕.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].课程教育研究,2015(09):72.
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