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借助语文课堂培养小学生生命意识策略研究

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  生命教育的魅力在于促进学生生命意识的形成。课堂教学是培养学生生命意识的重要途径,语文学科中蕴含着丰富的生命教育资源,是最利于生命意识渗透的学科。本文简要分析了在小学语文课堂教学中渗透生命意识的可行性和必要性,探索如何在小学语文课堂教学中培养学生的生命意识。
  科技发展推动社会不断进步,不断丰盈的物质生活提升了人们的幸福感,但也造成了青少年普遍在精神层面的缺失,这种缺失集中体现在对生命的焦虑与践踏,如何培养学生的生命意识,塑造学生的人文情怀,是社会关注的热点问题,也是每一位教育人需要深思的问题。我认为,教育的最终目的和意义是人的教育,要以人为主体,要全面关注学生的生命本身。从这一角度出发,语文以它的工具性和人文性在关照生命意识方面,具有其他学科无法比拟的优势,因此,借助语文课堂在有效培养小学生的生命意识方面具有举足轻重的作用。
  一、语文的学科特点决定了它与生命意识息息相关
  所谓生命意识是指每一个生命个体对自己生命的基本特征发生、发展和生命完善机制总体的自觉认识和把握。具有生命意识的人,一方面有对物质生命满足的需求,对精神生命提升的渴望,另一方面又有着对人的生命价值、意义、精神、信仰以及灵魂的理解和追求。回顾语文学科的发生、发展,我们知道语文与生命相生相伴,自从有了人类,就有了语文和语文的学习,语文学习是人类生活的产物。语文里不仅有字词句篇的积累,也有音形义的组合,还有流淌其间的生命细流。
  语文作为传承文化的载体,能够凭借系统教育对青少年的成长发展起到非常重要的作用。首先,孩子作为一个自然人,语文教育能够促进学生智性、灵性、悟性的陶冶与生成。其次,通过学习语文知识,学生学会写文章和便利地表达自己的观点,进而可以自由地与他人进行交流和沟通。
  二、语文课堂培养生命意识的策略
  (一)唤醒语文课中的生命意识
  文学是作者生命意识的再现,我们可以通过作品对其生命、人生进行思考和深层次的解读。语文课文中有许多作品是探讨生命奥秘的,其背后都隐含着强烈的生命意识和深刻的人生体验,让学生在文字中感受人性的美好,感受生命的灿烂与辉煌,领悟世界的五彩缤纷,在学生的心灵深处抹上一道亮丽的精神底色。
  人生在世,不可能一帆风顺,不如意的事十之八九,问题是我们如何看待逆境,如何度过困难。在课文中,从古到今,多少贤哲为我们做出榜样:“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃,可谓时运不济,命运多舛,然而面对困境他却能达人知命,笑看人生,凭着开朗豁达的胸襟,写出了“海内存知己,天涯若比邻”的千古绝唱。苏轼,他曾经辉煌一时却因乌台诗案而落魄,面对如江水般沉重的失意,他看见风在山顶呼啸盘旋,刹那间,心中郁结的苦痛随风而散,在赤壁的月夜理解了“江上之清风与山间之明月”的意境。
  在世间万物中,人的生命是最宝贵的。不屈从于命运的安排,不向困难认输,是哲人们留下的人生经验。现在我们应该从中吸取经验,帮助学生去认识生命,从而欣赏生命的珍贵和精彩。让学生们懂得珍惜尊重生命,培养学生的生命意识,引导学生用爱心经营生命,理性思考生命。帮助学生正确面对生活中的挫折和失意,让学生感悟语文课文中的情感力量。
  (二)在阅读教学和写作教学中培养学生的生命意识
  阅读的终极目的在于探究人生的意义,净化心灵,提升品位。读文学作品不是为了成为一名作家,重要的是对于人格的熏陶。培养阅读的习惯和兴趣,是挖掘学习主动性与创造性的重要途径。著名教育家朱永新曾说:“一个人的阅读史,就是他的精神发展史。”所以在学生阅读的过程中,老师要引导学生读经典著作。对于经典著作的阅读,首先要沉下心来,有一份超越与尊崇,调动感觉和灵性去接近作者行文感情。
  阅读教学的核心是培养学生理解、欣赏和评价的能力。学生进行阅读是文章构成的重要因素。学生的主动参与行为,是对文章意义的阐释,因而要启迪学生的情感体验,让学生去品味、探究和发现。学生在阅读情境中相互发现,相互鼓励,释放了内心对文本的感悟,又与同学、老师交流了自己的感悟,学生调动了自己积极的因素,从而体会到愉悦的心境……这样课堂动起来了,活起来了。这才是真正解放了学生,这会使阅读教学变成了一曲激扬的歌。
  写作教学旨在引导学生真情实感的自然流露,通过写作起到宣泄自己情感的目的,它可释放学生的身心压力,通过写作,教师在批改作文时,能及时发现学生的问题,这样教师可以开导学生。提倡学生写日记的习惯,可以对周围发生的事,遇到的困难以及大自然带来的惊奇,加以记录,从小事中体悟生命的意义。
  (三)教师应该提高自我生命意识
  著名教师魏书生曾说:“心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走进学生的心灵世界,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。教師是学生行为和思想的风向标,老师具有率先垂范的作用,优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。”教师的人格力量是培养学生生命意识的基本保证,好的语文教育应该是教师用生命的热情唤起学生对生命的热爱,激发他们的生命活力和想象力。
  语文教育的核心是人,它的本质是为了促进人的发展,引导学生走向感悟生命,理解生命,尊重生命的更加健康和完美的精神境界。对青少年学生生命意识的培养是非常重要的,要经过教育的潜移默化,使尊重生命成为一种思想理念。这种对生命尊重的思想的建立,在某种意义上也为建立一个和谐社会提供了蓝本。只要每一位教师都能够从我做起,把每个学生都视为独特的生命个体,主动去关注学生,引导学生,努力创造条件使每个学生都得到良好,健康的成长和发展。
  参考文献
  [1]温儒敏.论语文教育北京大学出版社,2010
  [2]李镇西与语文民主教育北京师范大学出版社,2006
  [3]语文生活化山东人民出版社,2009.
  [4]教育的理想与信念岳麓书社出版社,2002
  [5]百年反思——语文育人功能检视.广东师范大学出版社.2006.
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