小学数学小组合作学习模式的构建价值分析

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　　摘 要：小学数学教师必须制定完善的教学策略，促进学生学习能力本文针对小学数学教学中，构建小组合作学习模式的价值进行分析。
　　关键词：小学数学;小组合作学习模式;构建价值
　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）04B-0090-02
　　在新时代，合作是每个人必须具备的精神。而且这一精神对学生来说也具有有极大的意义，学生只有懂得如何合作，才能获得更多知识。新课改以来，小组合作学习模式已经在各种学科得到广泛运用，小学数学教学也不例外，通过为学生构建小组合作学习活动，能够让学生交流数学知识，通过共同探究数学知识，促进学生形成合作意识，为学生更好发展奠定基础。
　　一、小学数学教学中构建小组合作学习模式的前提
　　在小学数学教学中，想要开展科学有效的小组合作学习，就必须注重学习小组的组建，这是开展合作学习的关键，所以，在开展活动前，教师要对学生开展摸底考查，针对学生学习水平、性格特点分组，每组人数控制在5～6人，在分组时必须以“组间同质、组内异质”为原则，针对不同层次的学生进行分组，让学生能够实现相互帮助、共同进步。在合作学习中，教师应引导学生，让每个学生都能明确自己的学习任务和分工，所有学生都要发挥特长，通过相互补充、相互促进，共同发展，让各个学习层次的学生都能做到积极探究、敢于发言、努力思考，这样不仅能够提升学生学习水平，也能活跃课堂气氛，提升教学效果。
　　二、开展小组合作学习活动应注意的问题
　　首先，必须合理有效地安排合作学习时间以及内容，小学数学教学的魅力，就是在提出问题与解决问题中感受其中的趣味性。所以，在小学数学小组合作学习活动中，教师要对课堂教学时间进行把控，应为学生提供充足的思考与合作学习的时间，在为学生设计数学问题时，也要结合小学生学习能力和教学要求，从而具有针对性，让学生更好地参与探究。其次，应进一步增强小学生的团结友爱精神，由于很多小学生是独生子女，团队合作意识是有待提升的。所以，教师应为学生设计合理的小组合作学习活动，让学生形成良好的合作意识，并明确团体合作的重要性，这样才能为小学生发展提供保障。
　　三、小学数学教学中构建具有价值的小组合作学习活动
　　 （一）体现个性特点，创设合作情境
　　在当前小学数学教学活动中，教师必须借助小组合作学习模式弥补传统教学活动存在的不足，让学生能够在有效的师生互动、生生互动中更好地发展，让学生在小组合作学习中，能够学会取长补短，促进学习能力的提升。小学生是有一定个性差异性的，而且爱好、性格、学习等情况都是不同的，所以，在小学数学教学中，为了构建具有较高价值的小组合作学习活动，就必须结合小学生的个性特点，做到求同存异，让每个合作小组的学习实力以及能力等不会有较大的差异，从而使得学生能够在小组合作中互相帮助、相互学习、共同发展。
　　在引导学生学习《认识方向》一课中，教师应为学生创设小组合作学习模式，在教学前，教师为学生设计教学课件，将学校方向示意图展示，并为学生营造找方向的情境活动，让学生以小组探究的形式针对图片提示找出正北方，教师要求组内每个学生都动脑筋去想，并回答“为什么你认为这是正北方？”的问题，让学生在小组讨论中找出问题的答案，并派出代表阐述本组讨论的结论，通过这样的形式能够让每个学生都参与到活动中，也能让学生在小组合作中得到提升。
　　（二）明确合作分工，提升教学效果
　　小组合作学习活动要求每个学生都要贡献力量，通过共同努力解决问题。所以在实际教学中，教师必须确保小组成员的构成是具有科学性的，对小组合作的学习任务进行更为有效的分配，让学生明确自身学习分工，从而让学生能够更好地参与到学习。在每个小组都应有一位领导者，通过组织同学共同开展学习活动，进一步调动热情，提升小组合作学习的质量，激发每个学生在小组合作中的潜能。
　　在讲授《算24点》一课时，教师可以让小组成员开展合作练习，通过运用提问、回答等形式展开活动。在活动前，应让每个学生都明确自己在活动中的角色，通过相互提问、相互回答，对本课知识进行理解和掌握，这样不仅能够增强学生的学习能力，也能调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的氛围下掌握更多数学知識，由此能够
　　（三）凸显合作优势，实现全面发展
　　在小组活动当中，合作学习是非常关键的，通过提升小组活动中的合作性，才能让小组成员明确学习目标，积极参与学习与探索，进而增强综合能力。对于小组合作学习活动，学生如果不能明确学习目标，不仅会影响效果，对于学生学习水平的提升也会带来影响。因此，在小组合作学习活动中，教师要让学生明确学习目标，而且教师要对合作学习内容进行合理且有效的安排，从而在提升教学效果的同时，增强学生学习能力。
　　在引导学生学习有关平行四边形的知识时，应让学生通过小组合作对平行四边形进行探究并描述，从平行四边形的定义、性质以及实际应用等角度进行探究，让学生在合作学习中，对平行四边形有一个初步的了解，之后让学生派出代表来讲授对该知识的理解，而教师应针对学生的描述给予补充，从而让学生能够更好地理解。最后，教师应引导学生开展实例开发活动，要求每个小组的学生回忆生活中的平行四边形例子，明确平行四边形在生活中的用处，从而加深对本课知识的记忆，也能激发学生的探究意识，增强学生的综合能力。
　　四、结束语
　　在小学数学教学中，构建小组合作学习活动是非常重要的，不仅能够为学生营造良好的学习氛围，也能增强学生的学习兴趣，对提升学生的学习水平有极大意义，因此，在小学数学教学中，教师必须有效运用小组合作学习模式，在明确其重要性和价值的同时，优化教学活动，从而制定更为完善的教学策略，这样才能为小学生未来全面发展奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]王加垒.浅谈小学数学教学中小组合作学习模式的构建思路[J].课程教育研究，2018，（23）.
　　[2]关辉.浅谈小学数学探究式小组合作学习模式的构建[J].中国校外教育，2018，（14）.
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