如何做好小学低年级语文写话教学
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摘 要：随着新课标的深化实施，对小学低年级语文写话教学提出了十分明确的要求：要使学生具备写话的兴趣，能够比较灵活地运用在阅读以及生活中积累的生词、素材写自己想要表达的话。为了达到新课标的要求，教师应打破传统的教学模式，采用更加符合学生学习特点的教学方法，只有这样，才能提高小学低年级语文写话教学的有效性。为此，本文将结合笔者实际的从教经验，谈一谈应该如何做好小学低年级语文写作教学。
关键词：小学低年级语文 写话教学 教学方法
顾名思义，写话就是写自己想说的话，将自己看到的、想到的、听到的内容记录下来，这是小学低年级阶段一种重要的书面表达形式，是一种十分重要的语言表达能力，是学生语文能力发展的重要基础。而在小学语文教学中，写话教学一直以来都是教学的重点和难点，所以如何提高写话教学的质量是每个教师都要面临的问题。因此，本文将结合以下几个方面来阐述做好小学低年级语文写话教学的具体方式。
一、创设情境，激发写话兴趣
毋庸置疑，在写话教学中，学生写话兴趣是影响教学质量的关键因素，从实际情况来看，写话兴趣的缺乏是当前面临的重要问题，而为了改变这种情况，教师首先应该做的就是增加教学过程的趣味性。因此，在教学时，教师应结合教学内容以及学生的兴趣特点创设相应的教学情境，这样一来，可以使教学内容变得更加生动，从而有效激发学生的写话兴趣，只有这样，才能为写话教学的顺利展开奠定良好的基础。[1]
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，为了调动学生的写话兴趣，我首先创设了教学情境。我问学生：“同学们，《小蝌蚪找妈妈》是一个童话故事，在学习这篇课文之前，大家想不想看一部动画片呢？”由于这一年龄段的学生对动画片十分感兴趣，所以得到了学生十分积极的回应，于是我给学生播放了这篇课文的同名动画片，由于这部动画片极具中国画特色，再配合婉转悠扬的音乐以及生动的画面，学生的注意力很快就被动画片吸引了，在动画片播放完之后，我又问学生：“同学们在看完这部动画片之后有什么感受呢，大家可以把自己的想法写下来”。由于这时学生的写话兴趣已经被充分调动起来，所以教学过程开展得比较顺利。可见，利用恰当的方式激发学生写话兴趣是开展写话教学的重要前提。[2]
二、观察生活，拓展写话素材
在写话教学中，素材的积累是十分重要的，只有积累丰富的写作素材，学生才能在写话时感到“有话可说”，而对于这一年龄段的学生来讲，最重要的素材积累来源就是实际生活。因此，在教学时教师要不断引导学生对实际生活进行认真观察，以此来积累写话的素材，只有这样，才能使学生写话的语言更加生动，内容更加充满真情实感。
例如，《植物妈妈有办法》这篇文章就是通过对大自然的认真观察，用生动的语言描写了三种植物传播种子的方式，在教学完这篇课文之后，我组织学生走出课堂，去观察大自然的神奇和美丽，在这里，有潺湲的流水、悦耳的鸟鸣、碧绿的小草、缤纷的花朵，而学生在与大自然的接触中用自己的所有感官进行了直观的体会，一段段富有童趣的语言就在這个过程中自然而然地流露了出来。再如，《妈妈睡了》这篇课文是以孩子的口吻描述了妈妈午睡时的画面，在孩子的直接观察中表现出孩子对妈妈的爱。在教学完这篇课文之后，我给学生布置了一个课后任务，让学生认真观察母亲的一些言行，想一想母亲为自己做的这些事中包含了母亲怎样的感情，然后写一些想要对母亲说的话。最终，通过不断的观察练习，学生逐渐积累了丰富的写话素材，这也进一步促进了学生写话能力的提升。
三、以说促写，提升写话能力
教师应该明白，写话能力并不是孤立存在的，而是和其他语文能力具有紧密联系，尤其是口语表达，更是和写话能力具有相互促进的重要作用，很多时候，写话的内容就是口语的书面化。因此，在教学中，教师应采用恰当的方式引导学生进行说话练习，并让学生在说话的过程中进行思维的发散，这样可以使学生的口语能力得到发展，从而促进学生写话能力的提升。
例如，《坐井观天》这篇课文主要讲述了小鸟和青蛙关于天的大小的争论，从课文内容来看，结局是开放性的，于是我组织学生进行了故事创编的活动，鼓励学生到讲台上继续讲后面可能发生的故事。最终，通过这个活动，不但锻炼了学生的口语表达能力，而且使学生的想象力在这一过程中得到了发散，而这对于学生的写话能力具有十分重要的意义。可见，以说促写是提高写话教学质量的重要途径。
总之，在小学语文低年级阶段的教学中，写话教学是一项十分重要的内容，尤其是在新课标深化实施的背景下，更是对写话教学提出了新的要求。因此，教师应采用更加恰当的教学方法，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进小学语文写话教学质量的提升。
参考文献
[1]张亚.浅谈小学语文低年级写话训练的重要性及具体策略研究[J].中外交流，2018，（47）：241.
[2]贾忠楠.小学低年级学生语文说话写话能力的培养策略[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（4）：47.
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