刍议幼儿游戏在特殊教育中的运用实践

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　　摘 要：随着我国教育整体水平的不断提升，社会各界对于特殊教育都给予了更多的关注。特殊教育的方式也需要适应于教学的需求以及特殊儿童的发展需求，进行改变。由于特殊幼儿所具有的身体状况、智力的状况与普通的儿童相比存在着差异。因此，对于特殊儿童的教育需要通过创新性的方式进行实现，使得幼儿在学习的过程中具有更多的信心，教师激励幼儿进行学习，并且提升学生的实践能力，进入学习的良性循环中。
　　关键词：幼儿游戏 特殊教育 实践运用
　　引言
　　游戏教学在各个阶段的教学中都进行过应用，在不同的学习内容以及不同的学习阶段中，游戏的应用产生的学习效果是有所差异的，教师需要就学生的学习需求进行游戏的选择。特殊教育的幼儿教学较为难以进行，这是由于这个阶段的学生，在认知外部世界以及自我的能力上较弱，且由于特殊的原因阻断了认知的正常渠道，使得教学的引导越发困难。
　　一、在特殊教育中幼儿游戏的运用
　　1.改变传统的学习局面
　　在传统的教学中，特殊教育与普通教育的应用方式较为相似，都是通过对于幼儿的管理以及束缚，要求其就学习的内容、课程进行被动性的接受。在这种模式下，幼儿难以对于学习的内容产生自我的理解，又由于身体所具有的种种生理缺陷，幼儿在学习中所具有主动性以及参与性会大大的降低，学习的目的难以完成。面对于这种状况，应用游戏教学的能够有效的打破教师在教学中存在的缺陷，使得幼儿的学习变成一种参与的过程，在实践的过程中获得知识。
　　2.丰富教学的模式
　　游戏教学在教学模式的分类上属于一种单一的模式，然而游戏的应用内容较为广泛，因此在学生的学习中能够应用多样化的模式进行游戏，达到丰富教学的目的。在游戏的应用过程中，教师需要根据教学的目标以及学生的能力，对于游戏的内容进行改进以及修正，使得学生在学习的过程中能够应用更为恰当的模式，进行游戏，并且在游戏中达到学习的目的。
　　3.增强特殊幼儿与外部世界的互动
　　在游戏的进行过程中，幼儿需要与同伴、教师以及外部的环境进行充分的互动。因此，游戏性教学的应用能够丰富幼儿与外部世界的接触程度，强化对于外部世界的了解。特殊幼儿在自我的成长过程中，需要具有更为强韧的精神以及自信心，完成自我的学习以及自我的提升。因此，应用游戏的模式，使得学生与外部世界、他人之间的陌生感逐渐的打破，从而能够大大对于外部世界更为立体的认知。在此之后，学生的自我情感认知状况将会逐渐的发生转变，学生对于外部的世界以及他人不在感觉到陌生以及恐惧，将会积极的进行外部世界的探索，取得更多的知识以及经验。
　　在幼儿的互动中，教师需要就游戏的形式进行调整，引导幼儿应用不同的游戏形式与不同的外部世界存在事物、人物进行更加深度的接触。首先，是学生对于自然世界以及其他外部世界的接触，在这个过程中，学生需要掌控自己的情緒以及行为态度即可，外部的世界对于学生自身所造成的影响是十分有限的，学生在自己的能力范围内，对于外部世界进行积极的反应以及探索，即能够达到实践认知探索的目的。教师需要在这个过程中，保护学生的身体，避免学生受到伤害。在认识过自然世界之后，教师需要以自身为引导学生学习的内容，引导学生与自己进行接触，这个过程中双方的互动性较强，然而，由于教师能够对于自己的行为进行较好的控制，因此在游戏的过程中，学生是受到照顾的一方，能够获得较好的游戏体验。同时，对于自我与他人进行接触、交往的信心将会有所增强。为了使得学生能够达到更为合适的游戏体验，在教师的教学中需要为学生的学习提供更为丰富的情感表达内容，使得学生能够感受到他人的情感表达。此后，需要引导学生之间展开游戏，这个过程中，游戏的双方具有同样的特点，在这一意义上说明游戏的公平性得到提升，学生中所需要应用的游戏技能以及思维能力也需要得到提升。这个过程中，教师需要对于幼儿的反应进行及时的关注，游戏教学的难度呈阶梯状的上升，也可以使得学生的游戏能力逐渐得到提升，在游戏的过程中更为适应。
　　二、在特殊教育中幼儿游戏应用需要关注的问题
　　1.游戏内容的安全性
　　由于特殊的儿童具有生理或者心理的缺陷，在教育以及引导的过程中需要对于其心理以及其他方面都给予关注。游戏的安全性是首先需要关注的问题，学生需要通过安全的游戏达到接受教育引导的目的，避免学生在游戏中受到身体上的伤害。当然，由于特殊儿童的特殊性，游戏中的具有的特点需要根据其能力的标准进行调整保证儿童在游戏的过程中既能够达到学习实践的目的、保持游戏的趣味同时保护儿童自身的安全。
　　2.积极发挥不同游戏的教育功能
　　不同的游戏内容与游戏活动所具有的教育功能与价值也有所不同。当前，对于特殊教育的幼儿游戏种类主要包括积木、角色扮演、手上操作、阅读活动等，具体选择什么样的游戏方式与游戏内容，这在很大程度上取决与特殊教育的目的。比如，为了提高特殊幼儿的互动、交流积极性，提高他们的语言表达能力，教师可设置角色扮演、朗读、背诵等游戏，让幼儿在游戏的过程中能够与多与他人进行交流沟通，激发他们的语言与情绪表达欲望。
　　结语
　　在教学的过程中，教师需要对于学生的状况进行深度的认知，并且根据自我的认知，选择合适或者创制适合于特殊幼儿的游戏类型，引导幼儿在某一阶段的学习中进行游戏化的学习，提升学习的兴趣，达到强化幼儿实践能力的目的。在教学中证明，游戏在特殊幼儿的学习中具有重要作用，教育工作者需要给予重视。
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