小学科学课中科学阅读教学的实践与思考

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　　摘 要：在小学科学课堂中，科学阅读占据十分重要的分量，教师应将科学阅读作为课堂中的重要环节，学生的科学素养才会被全面的提升。因此，教师可以运用多种教学方法、合理看待个性化阅读、尝试运用合作阅读与创新阅读，学生会进行充分的思考，课堂教学效果显著，获得全面的成长。
　　关键词：小学科学课 科学阅读 综合素养
　　人们不仅应该具有单纯的语文阅读能力，而且需要具备一种综合性的阅读能力，对于一名科学教师而言，其应认识到科学阅读的重要地位，在教学过程中融入进系统的阅读方式，课堂教学结果将会被深化，学生的综合素质也会被大幅度的提高。科学阅读是一种系统化的阅读，学生的各项能力都会被充分的开拓，综合素质被全面的提高，教师在对每一名学生的学习特点进行综合分析的基础上，会全面的考量学生的综合能力，从而教学效果会被全面的保障，教学效果获得深入的优化。
　　一、采用多种教学方法
　　正确的教学方法将会具有事半功倍的效果，不良的教学方法会阻碍学生的积极发展，从而良好的教学手段会使学生的学习热忱不断增加，对待知识产生强烈的渴望，课堂中的精力将会饱满，良好的阅读方法是促进教学效果的重要保障。如在講授《用模型解释》的时候，教师会对学生进行良好的引导，请同学们认真观察屏幕上的图片，从图片上大家能了解到哪些内容，一些学生可能会看到红色的果实，部分学生会看到细弱的枝干。随后教师会对学生的回答进行总结，学生的各种回答都是一种解释，大家都进行了科学的思考，同学们知道法布尔的《昆虫记》吗？这便为法布尔对上面图画的解释，哪些为他所见到的事实，哪些为解释呢？从而教师会不断的选取重要的教学资源，对各种科学性的材料进行不断的对比，学生的思维会被充分的激发，在各种思想意见相互交流的过程中，学生的思维会被不断的延伸，能良好的掌握各种知识点。科学性的阅读会锻炼学生的思维，其思想将具备灵活性，思维逻辑能力会迈上崭新的一个台阶，自主学习能力也会大增。
　　此外，教材中还分布着众多的操作示意图，一些插图还会运用卡通的形式，教师在教学的过程中，对部分教学资源会产生忽视性，从而优良的教学资源会被流失，学生的综合能力不会被锻炼。如在讲授《认识几种常见岩石》的时候，借助概念图的方法，各种知识都会被高度的浓缩，从而学生对各种岩石都能够进行合理的鉴别，学生的学习能力将会被不断的优化，会良好的掌握各种学习策略。[1]在学习《漂浮与下沉》这一课的时候，将使生活中的浮沉现象与本课的教学有机的结合在一起，传统的教学模式将会被打破，不同时代的人与物都会合理的结合在一起，学生的情感价值观念将会发生深刻的变化，世界观也会变得较为正确。同时，实验图的阅读也应与实验教学充分的融合，教材阅读、实验现象会获得高度的结合，学生对各种数据也能进行良好的比较，最终的学习效果将会被积极的调整。
　　二、合理看待个性化阅读
　　每一名学生的阅读体验会具有差异性，教师应引导学生良好的构建各种思维情感，从而学生的感知能力也会获得提高，对待各种问题产生深入的思考，学生的思想将会被充分的启迪。此外，学生的问题设置也应该充满连续性，逐步的引导学生，确保其对各种问题产生深入的思考，最终，学生对各种问题将会进行深入的思考。如教师在讲授《马铃薯在水中是沉还是浮》这一课的时候，教师应向学生抛出问题：何种原因致使马铃薯在水槽中的浮沉呢？学生的回答具有较大的差异，一些说为水的原因，一些说与马铃薯的大小产生关联，问题的回答具备开放性，从而学生的思维将会变得较为活跃，会对问题产生良好的探究能力。[2]如在阅读《浮力的科学史》的时候，教师可以引导学生进行各种形式的实验，学生将会获得深入的发展，参照不同的学习兴趣，学生可以开展个性化的阅读，学生能够自主性的选择各种阅读材料，在组建各种学习小组的时候，学生间将能够进行良好的交流。此外，阅读内容应与学生的阅读水平相吻合，确保学生的情感体验将会变得十分丰富，学生能对各种问题形成良好的见解，学生的阅读理解能力也会发生变化，最终，教学成果将会变得较为显著。
　　三、尝试运用合作阅读与创新阅读
　　阅读是一种良好的引导过程，学生会良好的构建各种学习过程，最后的学习效果十分良好，同时，科学的阅读是一个系统的过程，教师应该保留给学生良好的想象空间，对各种问题都会形成良好的思考能力，从而学生的思维能力将会被全面的开拓，在逐步进行创造性的阅读的过程中，学生会形成良好的学习习惯，形成正确的学习体验，创造能力被充分的激发。创造性阅读是注重学生思维能力的开发，学生将会形成良好的体验，最终，学生的知识将能够不断的内化，如在讲授《浮沉与什么因素有关》的时候，教师向学生抛出问题：潜水艇的浮沉情况应该被怎样的改变呢？学生的学习兴趣会被激发，形成良好的探究能力，这便为创新阅读的过程。合作阅读也是一种良好的方法，每个人的知识经验存在差异性，理解能力也会不同，在学生相互交流的时候，会形成一种良好的体验，最终，阅读效率会被提高。合作阅读是科学阅读中的重要方式，在讲述《昼夜对动植物的影响》的时候，教师可以促使学生观赏视频，从而学生能对动植物的规律产生深刻的认识，探究学习的欲望将会大幅度的增强，课堂活动将会变得生动有趣，学生会具备较大的学习积极性，会对各种问题产生良好的理解。合作阅读中也会产生辩论的性质，从而学生将会掌握科学的阅读方法，对待各种问题产生深刻的理解。
　　结语
　　总而言之，科学阅读能使科学课的阅读效果大幅度的提高，学生会形成良好的阅读习惯与阅读技巧，能良好的获取各种科学知识，同时，师生间的相处氛围也会较为良好，学生间的合作探究能力大增，对各种问题形成积极的认知观念。教学效果较为显著，学生会获得全面的发展，学习热忱增加，对科学科目产生正确的认识。
　　参考文献
　　[1]赵永环.小学科学课堂中教学细节的思考与实践[J].小学科学（教师版）.2017，12（5）：14-17.
　　[2]洪丽娇.小学科学课堂动态生成教学的思考与实践[J].小学科学：教师.2018，11（12）：66-67.
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